庐山的云雾.doc

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
课题
3庐山的云雾
课型
新授
课时
2
主备人
蔡薇
学习目标
1、理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
2、学会本课生字，理解生字组成的词语。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。
学情分析
重点、难点：
重点：体会课文遣词造句的优美，体会庐山云雾的奇幻，神秘。学习课文的描写方法。
难点：学习课文的描写方法。
易混点、易错点：感受庐山云雾的特点，体会作者是怎样具体描写这些特点的，学习这样的的写法。
学生认知基础：学生认知基础：三年级学生已经基本掌握联系上下文、联系生活实际理解词句意思的方法。但对于掌握如何抓住景物特点进行生动形象地描写还有一定难度。这篇课文意境优美，但由于学生阅历不深，在感情朗读的时候，也不能够完全领会文章的思想内涵。
时间分配
学 14 讲 12 练 14
教法
学法
讲解法 提问法 合作探究法 讨论法
教学准备
课外资料、多媒体课件

学生活动
教师助学
课后改进
第一课时
活动一、揭示课题

同学简单讲讲庐山最有名的景点或者景致

齐读课题

活动二、自主学习,整体感知。
出示自学要求:
（1）轻声朗读课文，读准生字词的字音，读通句子，读顺课文。
（2）联系上下文理解词语的意思。
2、学生自学
活动三、全班交流。
1、自由读词语。
2、领读，正音。
一类字：瀑布 变幻无常 似乎 千姿百态 笼罩 系在腰间 一泻千里 流连忘返
二类字：幽谷 游览 弥漫 遮挡 瞬息万变 一缕轻烟 四蹄生风 漂浮
生词：增添　缠绕　云遮雾罩　
3、开火车读。
4、再读一读课文，把课文读正确，读通顺
5、指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音，并说说这段主要讲了什么。
（四个自然段。第一段总写了庐山的云雾多和美，第二三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一段写庐山的云雾让人流连忘返。）
课文描写了庐山云雾的哪些特点，出示：庐山的云雾（ ）。（一是千姿百态，二是瞬息万变）
活动四、学习第一自然段。
1、第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？
2、第一句：在庐山众多景物中,作者最喜爱的是云雾,你从哪里读出这点来?（更、神秘）朗读时应突出“更，神秘”两个词。
“秀丽”是什么意思？（用找近义词的方法理解）
庐山的云雾特别在哪里？（生找出“变幻无常”，用自己的话说说这词的意思。)
3、第二句：在山上游览、漫步，会有什么感觉？
用课文中的语句回答。

为什么会有这种感觉？（云多）
想象：在山上游览、漫步，眼前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，驾起云雾，在天空中行走，进入了仙境。
4、有感情地朗读第一自然段并引导背诵。

5、自读、背诵。

活动五、书写生字，

生描红临写

六、作业
      1、正确、流利地朗读课文。      
2．在习字册上描红、抄写生字 

谈话导入：
1、出示课件：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方庐山。自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗？那就讲讲庐山最有名的景点或者景致。
结合谈话看课件（例如庐山瀑布、五老峰）
2、其实，庐山最神奇的景致要算云雾了，今天我们就让我们在文字创造的美妙意境中去游一游。
板书：庐山的云雾

教师巡视，及时指导学习有困难的学生。

出示词语，指名读

指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音，并说说这段主要讲了什么。

板书：神秘的云雾。

引读：在山上游览～漫步山道，伸手摸云雾、腾云驾雾、飘飘欲仙的样子。使学生充分感受庐山云雾的神奇美丽.
指导朗读，体会这种情境。

小结：围绕云雾多，写出了游人漫步山道的感觉。总写了变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘色彩。

小结：庐山峰奇山秀，庐山变幻无常的云雾，给庐山增添了几分神秘的色彩。有了这庐山的衬托，庐山的云雾才显得这样千姿百态；有了这云雾的缭绕，庐山才更显得神秘莫测。庐山和云雾构成了一幅绝美的生动、灵动、美丽画面，就让这幅美景静静地流淌在我们心间。
师典型字范写
“幻”右半部分不是“力”；  
“罩”字上半部分要写在田字格的上半格中间，写的扁扁
“瀑”字右下部分不是“水”。
巡视指导

第二课时
活动一、听介绍引入。

生找书中词语回答
抓“变幻无常”。
交流回答

活动二、自学课文
1、 出示自学要求:
朗读课文，找出段落中的中心句。
交流对词语的理解。
2、学生自学
3、小组交流自学收获
活动三：全班交流
出示：云雾笼罩的庐山，真令人流连忘返。
“流连忘返”什么意思？你在什么地方流连忘返？作者流连在何处，流连着何物？相信你读了全文会明白的。
（一）、学习第二自然段。
1、自读课文，找出中心句，在下面画横线。
2、齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。
3、轻声读文，联系情境，说说“千姿百态”的意思。哪些语句写出了云雾的千姿百态？
4、作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的。
5、齐读第一句，引读分述部分：那些笼罩在山头的云雾～那些缠绕在半山的云雾～云雾弥漫山谷～云雾遮挡山峰～

指名说
（作者根据云雾所处的不同位置展开了想象）

6、指导有感情地朗读，体会比喻句之妙用并引背。
7、联系语境说说“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”的意思；练习用“千姿百态”造句。

讨论学法：画出中心句——认识云雾特点——理清总分关系——感受云雾现象——练习背诵课文（以读贯穿学习的全过程）。
（二）、运用学法，自学第三自然段
1、读、议、背。重点是通过读议了解作者是怎样把云雾的特点写具体的。
2、自学情况反馈
理解“瞬息万变”，你还从哪些地方感受到了庐山云雾的变化之快？（刚刚，转眼间，还没等你完全看清楚）将词语读好，将这段文字读好。
哪一句你感到最富“瞬息万变”？想象一下，它还会变成什么样子吗？
庐山云雾简直就是一位高明的魔术大师，为景色秀丽的庐山增添了神秘的感觉。再来读读走进庐山的感觉。
此时你的感受或想法呢？（交流）
真舍不得离去，真令人—— “流连忘返”
（三）、学习第四自然段。

齐读

生说一个令你流连忘返的地方

背诵课文。

四、作业
仿照课文2、3自然段的写法，围绕中心句写一段话。可以是景物，也可以是事物。 例句： 
公园里的花美极了；冬天真冷啊；图书馆里的书真多啊！   
板书设计 庐山的云雾
千姿百态：像绒帽，像玉带，像大海，像天幕
瞬息万变：一缕轻烟，九天银河，白马，冰山
流连忘返

介绍引入。
庐山云雾较多，全年平均有雾日达192天。更奇异的是庐山云雾常年此出彼没和变化莫测，给庐山增添了妙景。庐山雨量丰沛，年平均有雨日达168天，形成数量众多景观壮美的瀑布，为庐山一奇。正如李白所写“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
庐山为什么与其他山不一样，显得很神秘呢？
什么可以称之为“变幻无常”？

（板书：千姿百态）

引读分述部分：
同样是云雾，作者为什么一会儿把它比作帽子，一会儿比作玉带，一会儿是大海，一会儿又成了天幕了呢？
这调皮的云雾，这里，那里，都有他们的身影，你觉得它们像什么呀？
难怪作者要用千姿百态来形容它了！

小结：这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的置位所呈现的不同姿态，突出了庐山的云雾千姿百态这一特点。
讨论学法

检查自学情况

正因为庐云雾千姿百态，瞬息万变，所以令游客们舍不得回来了。我们的祖国风景如画，你能说一个令你流连忘返的地方吗？
板书：流连忘返

小结：总分的写法突出了庐山云雾的三个特点——多、千姿百态、瞬息万变。

课

后

反

思
得：

失：

纠

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
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