南宁外国语学校校本课程方案.doc

南宁外国语学校校本选修课程方案
为了进一步深化我校课程改革，构建具有鲜明学校特色的课程体系，为学生提供更多的有效课程选择，培养学生的兴趣爱好，充分发展学生的个性特长，特制定《南宁外国语学校校本选修课程方案》。
一、指导思想
以《基础教育课程改革纲要》和《普通高中课程方案》为指导，从我校“为了学生的今天更为学生的明天”的办学理念出发，积极开发校本课程，创造性的实施国家、地方、学校三级课程管理。培养学生的兴趣特长、创新思维和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力，团结协作的能力、社会活动能力，促进学生的个性健康成长；提升教师的课程意识，促进教师的专业不断发展；实现学校的课程创新，促进学校办学特色的日益鲜明。
二.课程目标
通过实施校本课程，发展学生探究能力和创新精神为核心的思维能力，转变学习方式，促进教师教育观、课程观的更新，改善我校的课程结构，结合本校资源，完善和丰富校本课程。
1.学生层面
提高学生思维品质，培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高自主学习、自我完善的能力。拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。培养学生的团队合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，使学生热爱生活，适应社会。
2.教师层面
通过对活动的参与、组织、指导和管理，转变教育观、课程观和教学方式，使教师成为学生学习的促进者、合作者和指导者。改善教师知识结构，培养一支研究性发展的教师队伍，促进教师的自身专业化成长。
3.学校层面
探索一条符合学生年龄特点和认知水平的校本课程开发的路子，建立并完善一套较为合理的具可操作性的校本课程的设置模式，提升学校的办学理念、特色品位以及完善课程文化和学校文化。
三、课程原则
1、“学生为本”的原则：课程结构决定着学生的素质结构。学校课程必须以促进学生全面发展为目的，以培养学生的创新能力和实践能力为重点，辩证处理好社会需要、课程体系和学生发展的关系，尊重学生主体地位，构建以学生发展为本的校本课程。
2、自主性原则。强调学生自主选择活动目标、活动内容、活动方式及指导教师，自己制定活动方案、开展实践和表达结果。教师的指导应有利于学生自主活动的开展和深化。
3、开放性原则。强调面向学生的整个生活世界，在时间安排、主题确定、方法运用、活动操作和成果表达等方面有相当大的灵活性，为学生发挥个性特长和才能提供广阔的空间。体现目标的多元性，内容的宽泛性，时间空间的广域性，评价的差异性。
四、课程管理
1、成立学校校本课程领导小组
组长：梁正
副组长：韦塔斯
组员：林万春 梁绍谷 尹凤媛 唐艳玲 汤希雁 邓 奇 黄玉兰 龙兴承 陆玉福。负责校本课程的总体策划，宏观调控。
2、成立学校校本课程开发小组
组长：韦塔斯
副组长：林万春 梁绍谷
组员：尹凤媛 唐艳玲 汤希雁 陆省州 何谷 赵芳葵 蓝杏芳 朱志芳 凌艳 贺旭琳 康永安 王周勇 李桂梅 杨祝 卿秋宏。负责组织落实、协调、检查校本课程进行中的事务性工作。
3、日常管理机构
A.科研处
a.制定校本课程实施方案，课时计划，加强校本课程师资管理，指导各年级组、备课组制定实施计划。
b.落实各班指导学生了解各门学科，并做好学生选课，以便于对全校校本课程进行规划。
c.根据计划安排校本课程的课时和教学（活动）场所。
d.加强对每位教师开设课程的指导与测评，对活动过程进行监控。
e.每学期召开一次校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经验、学生的学习成果，解决存在的问题，及时总结校本课程的实施情况。
B.年级组、班主任和任课教师
a.对学生的活动进行日常管理，协助教务处做好课程的实施、评价认定工作。
b.对学生进行活动的安全教育、纪律教育、法制教育等。
C.教研组
加强校本课程的开发与研究
五、主要措施　　
（1）组织全体教师学习，动员全体教师参与校本课程开发。　　
（2）制定校本课程开发和管理制度，以规范学校校本课程的开发和管理工作，使校本课程开发纳入教师业务考核中。　　
（3）以教研组为单位确定本科组校本课程开发的方向。动员全体教师根据自己的爱好和特长开设校本课程。　　　　
（4）评估学生对校本课程的需求，确定课程开发的重点。　　
（5）充分发挥校本教研的作用，整合各科组教师的特长和优势共同开发校本课程。
六、课程结构　　
按课程开设的培养目标分为人文素养类、科学素养类、生活技能类、身心素养类、艺术修养类、信息技术类、学科竞赛类七大类。　
人文素养类：通过人文文化的学习，提升学生人文文化品质，教会学生如何做人，培养学生与人合作和进行交流的能力。　　
科学素养类：通过各种科技自然活动，培养学生科学思考的方法，分析问题和解决问题的能力，培养学生热爱科学、勇于探索、敢于创新的科学精神。　　
生活技能类：通过生活知识的学习，掌握一定的生活技能，提高学生生活的质量。　　
身心素质类：通过体育项目和心理健康辅导，促进学生身体素质和心理素质的提高。　　
艺术修养类：通过艺术活动，陶冶学生情操，增强艺术修养，培养学生发现美、欣赏美、表现美、创造美的审美能力。　　
信息技术类：通过学习电脑操作知识，培养学生收集和处理信息的能力，综合学习、研究性学习的能力。　　
学科竞赛类：以学科竞赛来培养学生进取创新精神，科学探索精神。　
七、教材建设
校本课程的开发是源于实践，运用于实践的的教学案。为了确保校本课程开发的质量，要充分发挥教师的集体智慧，采用分工合作、分类组合的方式，依靠本校教师动手和外聘专家指导的原则，有效利用现有教育资源，充分结合本校的传统和部分优势以及学生的兴趣和需要，编写系列校本教材。教师可从以下四个渠道挖掘教材资源：
(1)自编教材；
(2)选编教材；
(3)选用优秀教材；
(4)拓宽现有教材。
以教研组为单位，每个教研组申报两个课题，其中一个必须与本学科有关，是本学科知识的延伸。选派好任课教师，利用假期编写好十个教案，开学第一周上交到科研处。科研处组织学校校本课程开发小组对教材进行审核评估。
八、选课方法及活动时间安排　　　
（1）开学第一周。向学生宣传实施校本课程的意义，激发学生参与校本课程学习的积极性。　　
（2）开学第二周，学校向学生公布校本课程开设科目、指导教师及课程说明等，让学生自由、自主选择课程。　　
（3）先按正常教学班统计学生选课情况，再根据学生第一、第二志愿学校调整各校本课程科目学习人数，原则上组班不超过50人，低于20人不开班。　　
（4）视学生选课情况及场地限制，按校本课程课时计划表，有目的有计划的实施校本课程。
（5）开学第三周正式开班，每周三第八节为校本课程时间，每学期开10节课。教务处按校本课程课时计划表，有目的有计划的实施校本课程。　
九、课程保障措施
学校校本课程领导小组负责校本课程的组织、实施、管理、考核、存档、教师培训与考核奖励等，负责校本课程实施基地的建设、与外界的联系和沟通及活动的各种协调工作。
1.师资队伍管理
教师参与校本课程的工作情况是学校对教师进行业务考核、评优评先等的重要条件，工作成绩也记入教师业务档案，根据各教师的实际指导情况计算工作量，并以学期为单位折算一定工作量。学校科研处、教务处负责校本课程的整体规划、常规组织管理与教学工作。
2.学生档案管理
学校建立规范的学生活动档案，教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料，对学生参与学习情况进行总结评价。
3.课程资源管理
学校重视图书资料、师资配备与培养、校内活动场所建设、活动基地建设等课程资源的建设。
4.诚信安全教育
学校在活动开展前，通过班级分散教育和年段集中教育，由专职教师、各职能部门、班主任和指导教师负责学生的诚信安全等教育工作，保证活动的正常开展。
5.课程的研究与建设
对于校本课程的实施，尽管学校以前有过一些实施经验，但不规范；绝大多数教师对校本课程实施的准备不是很充分。因此特别强校本课程的课题研究：如校本课程资源建设的研究、实施策略研究、过程管理的研究、评价与考核的研究、与教师专业成长的研究、课程实施实效影响因素的研究、校本课程与地方课程、综合实践活动课程关系的研究等等。
十、课程评价
为确保校本课程开发的顺利进行，促进教师专业发展，学生全面发展，形成学校办学特色，学校将对校本课程开发情况进行评价与奖励。
（一）评价内容和方式
一是对学生的评价
①校本课程不采用书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。　　
②教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为“优秀”、良好”、“一般”、“差”记录，作为“优秀学生”评比条件。
③学习的成果。学生成果通过实践创作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优异者可将其成果记入学生学籍档案。
二是对教师评价
学校原则上要求全部教师都参与校本课程的实施工作，因此，教师校本课程参与工作作为教师的业务考核的重要内容之一，在每学期末，学校教务处负责考核，对认真开展教学和指导工作的教师发给一定的课时补贴。对教师工作考核的标准是：
①教师从教必须有计划、有进度、有教案、有考勤评价记录。　　
②教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定课时与教学目标。　　
③教师应保存学生作品及在活动中、竞赛中取得成绩的资料。　　
④教务处通过听课、查阅资料、访问等形式对教师考核，记入业务档案。　　
教师学期综合得分=20%A+20%B+20%C+20%D+20%E　　
A——自评分　　
B——年级考核组评分（年级组长、备课组长）　　
C——学生评价分（每班抽取优生、中生、后进生进行评价，取平均分）　　
D——教导处学期教学常规工作评价分　　
E——教学成果评价分
三是对课程的评价
对课程的评价标准和要求主要包括：师生积极参与，主动活动；师生之间、学生之间广泛交往；考虑学生的个别差异，设置合适的活动目标；活动内容能与学科课程整合；活动与社会、家庭有机联系；人尽其才，物尽其用；活动气氛活跃、愉悦；学生乐于表现自己，发表见解；在活动中教师起组织引导作用。学期结束，教师整理好讲义和全部实验材料； 写出校本课程分析报告，进行反思性评价；上交科研处形成课题。
（二）奖励办法：
1、 凡经学校校本课程领导小组审核批准开设的校本课程，教师个人除享受课时津贴外，根据学生的问卷调查、选课率、学习效果等，学年末学校将对任课教师进行奖励，同时也列入教研组的期末考评中。
2、 教师所编写的校本教材参加学年末的评优活动，根据不同获奖等级学校给予不同金额的专项奖励，同时也列入教研组的期末考评中。

南宁外国语学校科研处
2015．12．30 。
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