连加连减（教研课）.doc

《连加、连减》
教学内容：教材第72-73页。
教学目标：
1、使学生在实际情境中，知道连加连减的含义和运算顺序。学习有关连加连减的计算方法，并能正确的计算。
2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样的算法。
3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。初步感知连加连减与日常生活的联系。
教学重点：通过联系实际情境，体会连加连减的意义和理解运算顺序。
教学难点：理解连加、连减的含义，理解图意，正确列出算式。
教学突破：让学生自主探究，有困难的可以让他们共同探究学习。
教学准备：小黑板、
教学过程多媒体课件、小棒、小黑板
一、 口算导入、初步感知
师：上个星期日，有个叫芳芳的小女孩和妈妈去乡下看望奶奶了，她们坐上了一列火车准备出发了，但是他们需要小朋友帮帮他们一起把火车开起来，那一组的小朋友来帮帮他们呢？

师：孩子们的口算能力真棒！真是个口算小能手！在小朋友的帮助下，他们很快就来到了乡下奶奶家。
二、 创设情境，初步体会
1、 教学连加。
（1） 师：现在正是丰收的季节。芳芳来到奶奶家，看到奶奶在忙着收南瓜呢？于是芳芳决定去帮帮奶奶。我们一起去看一看芳芳在帮奶奶干什么呢？
师：你在图中看到了什么？
左边的筐里有4个南瓜，右边的框里有2个南瓜，一共有6个南瓜。
师：大家看，芳芳又运来了一个大南瓜。谁能把你看到的连起来说一说。
左边的筐里有4个南瓜，右边的筐里有2个南瓜，有运来了1个南瓜。
（2） 师：谁能来提出一个数学问题来考考大家呢？（一共有几个南瓜？）
师：谁能列出算式呢？
A、4+2=6 6+1=7
B、4+2+1=
（板书：4+2+1=）表扬列出算式的小朋友。
（3）说一说第一种方法的意思。
（4）师：这里的4、2、1表示什么意思呢？
师：为什么用加法算呢？（求一共有多少个南瓜，就是把左边的筐里的4个南瓜，右边的筐里的2个南瓜，和又运来的1个南瓜合起来，所以用加法计算。）
师：那这个式子表示什么意思？
（把左边的筐里的4个南瓜，右边的筐里的2个南瓜，和又运来的1个南瓜合起来，一共有7个。）
师：哦，原来求一共有多少个南瓜可以把4、2、1直接加起来。
师：看这两个算式与以前学过的加法算式有什么不同。你来给这个算式来取个名字？
师：像这样三个数或三个数以上的数加在一起叫做连加。（板书：连加）
师：你会读这一道连加算式吗？（指名学生读）
（5） 师：那么4+2+1=7怎么算呢？有小朋友知道吗？
师：是呀，计算连加时我们一般先把前两个相加，然后再把算出来的得数（强调是算出的得数）加上第三个数，这样的计算，也就是说按从左往右的顺序计算。（板书：从左往右）
2、教学连减。
（1）师：芳芳刚搬完了南瓜，又去帮奶奶摘丝瓜了呢！我们一起去看看吧。
师：咱们一起仔细的看一看芳芳是怎么摘丝瓜的？
（原来有8根丝瓜，先摘了3个，有摘了1个）
师：谁能提出一个数学问题呢？（还剩几根丝瓜？）
师：要求还剩几根丝瓜，怎么列式呢？
（板书：8-3-1=）
师：小朋友能不能读一读这道算式呢？（齐读算式）
师：像这样的算式叫连减。（板书：连减。齐读：连减）
（2）师：这里的8、3、1表示什么呢？
师：这里的8-3表示什么？再-1呢？
小结：求还剩几根，就是从8根里面去掉3跟再去掉1根，要用连减计算，列出算式是8-3-1.
（3） 师：你想怎样计算8-3-1？
老师请小朋友来说一说，如果他说对了我们就一起来表扬表扬他，好么？
（4） 小结连减得计算方法：计算连减题时，按照从左往右的顺序，先把前两个数相减，再用得到的结果减去第三个数。（从左往右）
3、 总结：通过刚才的学习，我们知道了要把三个数合起来，我们可以列成连加算式，从一共的数中去掉两部分，就用连减计算。计算连加和连减时，都是从左往右算。
三、巩固练习，深化新知
1、开火车（想想做做4）
师：夕阳西下，芳芳跟着妈妈依依不舍地离开了奶奶家，于是他们又坐上了火车，他们又请小朋友们来帮他们发动火车的，小朋友们能再帮帮他们吗？
想想做做第4题。
师：火车发动了，他们一路上欣赏着美景回家了。小朋友们想知道他们一路上看到了什么吗。
2、 想想做做2.
师：我们一起跟着芳芳去看看吧！
师：小朋友你们从图中看见什么？
树上原来有4只小鸟，先飞来了3只，又飞来了3只，一共有10只小鸟。
师：小朋友们能提出一个数学问题吗？（一共有几只小鸟？）
师：谁能列出算式？（4+3+3=10）
说一说算式是什么意思，是怎样算的。
3、 想想做做3
师：小朋友们说的真棒！真是爱思考的好孩子。接下来我们看看芳芳又看见了什么？
师：噢！原来是一群小鸭子在河边游泳呢！他们玩的真开心哪！小朋友们能说一说图中画了什么？
（原来有9只小鸭子，先游走了2只，又游走了4只，还剩3只小鸭子。）
师：谁能提出一个数学问题呢？（岸边还剩几只小鸭子？）
师：谁能列出算式呢？（9-2-4=3）
说一说算式的意思和计算过程。
4、 想想做做1.
师：今天芳芳真是太开心了，不仅帮助奶奶做了这么多事，而且还学到了许多的知识。妈妈见芳芳和小朋友们学到了许多的新知识，于是决定来考考大家，小朋友们能接受挑战吗？
师：芳芳的妈妈先在桌子上放了四根小棒，又在桌子上放了1根小棒，最后在桌子上放了3根小棒，你知道一共有几根小棒吗？怎样列式呢？
师：小朋友们真棒！芳芳的妈妈又开始出题了。芳芳的妈妈先拿走了2跟小棒，有拿走了4根小棒，聪明的小朋友们，你知道桌子上还剩几根小棒吗？怎样列式呢？
师：不错，那你们还愿意继续接受挑战吗？
师：你们知道图上画了什么吗？（第一幅图）图中让我们求什么？怎样列式呢？
师：第二幅图上画了什么？这里的虚线表示去掉的意思。你们知道图中的意思吗？要我们求什么？怎样列式？
5、 想想做做5.
师：小朋友们真厉害，知道了这么多知识，芳芳妈妈要表扬你们了。你们看芳芳妈妈为你们准备了什么？你们想得到他们吗？那可不是这么简单的，她要你们先根据这些桃子列出连加或连减的算式，才能得到它们呢？你们有信心得到它们吗？
师：小朋友们先试一试，待会老师请小朋友来说一说。
四、 课堂总结
师：今天我们跟着芳芳学习了那么多的知识，小朋友们开心吗？
谁来说一说这节课你学习了那些知识？
板书设计：
连加、连减
4+2+1=7 8-3-1=4
从左往右
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教学反思:
本堂课我创设了一个芳芳和妈妈去看望奶奶的故事展开，学生们比较感兴趣，能很快地投入到学习的状态。教学过程的设计充分利用旧知识，引导学生主动获取新知识。教学效果明显。
本节课的不足之处：
1、 课堂上学生的参与度还不够，没有让所有学生都有发言的机会。
2、 练习的形式还不够新颖，没有能充分调动学生的学习兴趣。

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