教师人格魅力.docx

浅谈教师人格魅力的体现
三湖镇中心学校   王青
摘要：  教师的人格魅力对学生的影响至关重要。教师的人格魅力不光是在课堂上体现，课外也能体现教师的人格魅力。
关键词： 教师  人格   魅力   体现

人格：顾名思义，既人的品行、性格。魅力：是成熟的能够吸引人的力量。那么，教师的人格魅力就是，教师个人成熟的并能够感染和教育学生的尊严、价值和道德品质力量。人格魅力对教师而言至关重要。有人格魅力的教师，师生关系融洽，亲和力强，领导放心同事敬重学生爱戴，教育效能好。
由于工作的原因，有时有事就没有及时的去给学生上课。所以，当我每次走进教室里的时候，学生就会情不自禁的鼓掌欢迎。有一次，学生正在鼓掌欢迎时，恰好被一位教师看见，当时该教师笑了笑。课后该教师对我说：“你不经常给学生上课，学生好喜欢你啊！你一进教室学生就欢迎你”。听了后我对他说，不一定，那是这班学生喜欢我。学生能这样鼓掌欢迎我，那是发自内心的，不光是在课堂上，课堂外，我教过的学生也挺喜欢我的。所以我认为：教师的人格魅力，不光体现于课堂，课堂外也能体现。
那么，课堂上教师的人格魅力怎样来体现呢？
一、课堂上教师必须要具备一定的教学能力。
教师的教学能力的高低取决于教师的知识能力水平，只有教师的知识丰富，才能在课堂上游刃有余，才能在课堂上给学生传道、授业、解惑。
同时教师的教学能力还体现在课前的备课，上课之前只要教师认真备课、认真备教材、备学生，那么这个老师上起课来也会很得心应手，他会根据学生的具体学习情况采取适合自己、适合学生的教学方法，来使学生的学习效果得到提高。从而来提高学生的学习成绩。
另外教师的教学能力还体现在对学生的关爱。对学生的关心、爱护是老师的职责。关心爱护首先学生要了解学生，了解学生包括了解学生的家庭、学生的身体、学习、习惯等情况。只有充分的了解学生，才能使课堂教学充满情趣，才能使课堂教学充满阳光。其次是择机帮助学生。对学生的帮助不光是学习，还包括学生的生活、身体等因素。改革开放以来，外出务工的人员越来越多，导致学生中留守儿童也越来越多，这些留守儿童多数是由祖父、祖母或者是外祖父、外祖母照顾，而这些老人对孩子的管理比较溺爱。所以就导致这些留守学生越来越不好管理，这样就需要老师多对这些学生进行关爱。学生得到关爱就会对老师产生好感，就会喜欢老师、爱老师、亲近老师，愿意。
二、课堂上教师必须具备驾驭课堂的能力
课程改革之前对教师在课堂上只要是教学流程恰当，课堂讲解清楚；学生听得认真，对教师提出的问题的回答恰当；教学纪律好、学生听话，就评价这位教师的课堂驾驭能力强。新课程改革的今天，教师的角色不再是以前的“老师讲学生听，老师问学生答”及满堂灌的教学角色，而是学生的组织者、引导者、合作者。今天的教师不是高高的站在讲台上，滔滔不绝的讲解，而是要走下讲台，组织学生自主、合作、探究的去学习，在学生的学习过程中，教师要认真的关注学生的学习过程，关注学生的学习效果来调整自己的教法。在学生自主、合作、探究的学习过程中，要关注学生的参与率，关注学生的学习效果。总之，新课程的课堂教师驾驭的能力与以往相比较发生了很大的变化。
三、课堂上教师必须信任与尊重学生
教师的信任与尊重是学生取得好成绩及成长的关键。小学生必定是孩子，自控力能力差、好动是孩子的天性。同时思维能力也不像成人一样考虑得周到。所以在课堂上当学生出现纪律问题是，老师不能一味的吵、骂、大声吼等类似情况。而要根据学生的年龄特点采取相应的办法调整课堂纪律，相信你的学生一定会改掉这种习惯的，同时也是尊重学生的表现。这样既培养了学生的良好习惯，又使学生在轻松愉快中学到知识，得到了锻炼。
四、课堂上老师必须正确地对待自己的错误及不懂的问题
在公开课的听课过程中，有多数老师在板书时出现了错别字，有学生发现了，告诉了老师说：“老师，你的某个字写错了。”这个老师听了后说：“这个同学很认真，老师故意把字写错，他都看出来了，其他同学要向这位同学学习。”当时确实起到了激励的作用，马上使坐得不端正的学生坐端正了，而且课堂纪律也好了。可是对于孩子来说，不管是家长还是老师都是教育学生做一个诚实的孩子。试想：难道老师的错误真的是故意的吗？所以笔者认为：人无完人，对自己的错误，不要掩盖，要勇于承认。在课堂上当学生发现自己的错误时，要勇敢地告诉学生：对不起，这是老师的粗心，你们不要像老师一样粗心，不管做什么都要细心。这样既体现老师的诚实，也起到了言传身教的作用，同时还是师生之间的相互信任。
刚才提到：人无完人。对于老师来说，课堂上学生提出的问题有时候可能会出现解决不了的。当遇到这种问题时，老师必须坦率的告诉学生：这个问题老师暂时不能回答你，等老师回去查资料后再告诉你好吗？千万不能草率地告诉学生，自己做，或者说现在老师不得闲等之类的话。因为这样就会打击学生的积极性，对学生的成长不利。
五、课堂上老师要和学生多沟通，学会给学生台阶下。
记得刚参加工作不久。有一次在课堂上，坐在后排的男生用小剪刀去剪前面的女生的头发因为这个女生的头发较长），这个女生感觉有人在逮她的头发，于是转过头去就发现了，立马就告诉了我。我听了后就对这个男同学大吼了两声，并且大声的告诉他，你不愿意学习就给我滚出去。这个男生还真的收了书背着书包走了，当时碍于自己的情面和给自己台阶下，我不但没有去拉住这个学生，而是狠狠地把门砸关了。当时由于年青气望，就想你滚吧，我这个班有你不多，无你不少，难道我还追你不成。过了一会儿我静下心来一想，学生是被我骂才出去的，万一有个什么好歹，我怎么办，于是我就赶快请人给我上课，我就去追这个学生。在学校周围找了好些时候都找不到，我就直奔这个学生家，幸好这个学生出门后就直接回家了，我总算在他家找到了，一路上蹦蹦直跳的心终于停下来了。最后我在学生家也和学生进行了交谈，这个学生也承认了自己的错误。今天想起这件事还觉得可怕，幸好没出事儿。所以我想课堂上老师要和学生多沟通。要学会给学生台阶下，同时给学生台阶下也是给自己台阶下。这也让我明白了一个道理:对事无情，对人要有情。
课堂外教师人格魅力的体现表现为主动参与学生的课外活动。
课堂上做学生的严师，课堂外做学生的益友，这是新课程对教师的要求，同时也是素质教育的体现。学生的课外活动有教师的主动参与，会显得充满生气。在活动过程中，老师在言行上接近学生，心理上贴近学生，行动上接近学生，这样对学生的教育就会有更大的吸引力和说服力。通过相互的活动，达到了师生间的相互沟通，使学生有话和老师说，敢和老师说话。在课堂上和课堂外，如果和学生产生了对立，学生对教师产生了情绪抵触，道理讲得再多学生也可能聪耳不闻。所以，教师要尽量在课余时间多参与学生的课外活动，以达到和学生进行情感沟通。经常和学生闲聊，和学生一块儿玩，了解学生在学习上遇到的困难，并及时给予指导和帮助。对待贫困学生和留守儿童要同情和帮助，这样用无声的行动代替有声的力量，学生才会受到感化、才会对老师信服，这样老师在学生的心目中的形象才能树立，教师的人格魅力才能激励学生、教育学生、感化学生。
综上所述，一个具有良好人格魅力的教师，无论是课堂上还是课堂外，他的师生关系都是非常融洽的，亲和的。