地震中的父与子-副本.doc

学科: 语 文

类别：教学设计

题目：《地震中的父与子》教学设计

作者：黄香谊

工作单位：宜州市北牙瑶族乡中心小学

联系电话：[phone]

《地震中的父与子》教学设计

广西宜州市北牙瑶族乡中心小学 黄香谊
【学情分析】
《地震中的父与子》是以“父母之爱”为主题的感人文章，对于学生来说，父母的爱并不陌生，所以学生比较容易理解和体会文中的爱。四年级的学生也具备一定的自主学习能力，所以再课堂中尽量引导学生自主发现和解决问题。比如，通过各种朗读领悟这对父子的了不起。
【设计理念】
　　《地震中的父与子》是小学语文S版课程标准教材第七册第五单元的一篇精读课文。讲述的是1989年美国洛杉机发生大地震时，一位年轻的父亲在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子和儿子同伴的传奇而感人的故事。描写具体、情感真挚是本篇课文的主要特点。作者抓住父亲的外貌、语言、动作进行描写，刻画了一位伟大父亲的形象，谱写了一首父爱的颂歌。父亲因为有爱，坚持了38个小时不吃不喝、不休不眠地挖掘，终于救出了儿子；儿子因为有爱，在黑暗的废墟下，同样不吃不喝38个小时，终于迎来了父亲救助的时刻。爱与信念，创造了生命的奇迹。本节课要引导学生潜心钻研文本，充分感悟，在读中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文，理解含义深刻的句子。抓住语言、动作、心理描写，体会父亲在救助儿子过程的心情，表现他不向困难屈服的坚强意志。
3.学习父子俩在险恶的环境面前自信、不向困难屈服的品格，教育学生做一个意志坚强的人，要爱父母，学会感恩。
【教学重点、难点】
有感情地朗读课文，体会父与子的了不起，在险恶的环境面前充满自信，不向困难屈服的坚强意志。
【教具准备】
1.教师和学生搜集有关地震的图片、小视频等。
2.教师准备多媒体课件。(课件《清晨》音乐、朗读音频，父亲在营救儿子时候得图片。)
【教学课时】第二课时
【教学过程】
第二课时
一、 创设情境，揭示课题
1、过渡：孩子们，1989年一个寻常的日子，美国洛杉矶的人们像往常一样开心的生活着。
2、课件出示地震图片，播放地震小视屏。
3、板书课题：地震中的父与子
4、齐读课题突
【设计意图：播放地震录像，利用多媒体课件“激情”在触目惊心的画面中，再造地震现场，引起学生的情感共鸣，让他们的心灵受到震撼，激起学生学习课文的兴趣。】
二、自由读文，初步感知
1、课文中写了谁和谁发生的故事？（板书：父亲 儿子）
2、你觉得这是一位怎样的父与子呢？（板书：了不起）
【设计意图】：让学生对本文有整体认识，明确文中的主要人物，以及他们是一对怎样的父与子。为学习下文设置悬念，激发学生往下学习的欲望，使学生迫不及待地想知道为什么说他们是一对了不起的父与子。
三、品读课文，体会父与子的了不起。
过渡：为什么说这是一对了不起的父与子呢，父亲了不起体现在哪？儿子了不起又体现在哪？请大家带着这一个问题默读课文，把相关的语句画下来，并在句子旁写你的体会。
1.为什么说这是一个了不起的父亲？
（1） 通过默读，从课文中找出能够体现父亲了不起的相关语句。
全班交流：
（1）生汇报，师相机出示：
①十二小时、二十四小时、三十六小时‥‥‥他不停地挖着，没人再来阻止他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下的衣服破烂不堪，到处都是血迹。（动作描写、外貌描写）
②（想象画面，丰富形象。）经过这一漫长的挖掘，父亲变成一副什么样子？
③是什么力量支撑着父亲苦苦地挖掘？
交流讨论：
（2）出示句子：“不论发生什么，我总会跟你在一起。”读一读。
A.你们想象一下：这位慈祥的父亲曾在儿子遇到什么情况下说了这句话？
B.在地震中到底发生了什么？课文中怎么说的？指名生读出课文相关句子。
（3）别的父母是怎样的？有哪些人去劝阻父亲，这位父亲的怎样做的？我们一起来读一读。（师生引读课文）
（4）面对这么多困难父亲停止挖掘了吗？为了要和儿子在一起，父亲克服了哪些困难呢？
①你能仿照“不论‥‥‥总‥‥‥”这样的句式来说说吗？
②指名生用“不论‥‥‥总‥‥‥”来说一句话。
（5）配乐读句子，再次体会父亲挖掘的艰辛，体现父亲的了不起。
课件出示：“十二小时、二十四小时、三十六小时‥‥‥他不停地挖着，没人再来阻止他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下的衣服破烂不堪，到处都是血迹。”
（6）父亲只挖了36小时吗?(不只)他挖呀挖呀！终于在第38小时的时候，奇迹就发生了。
惊喜的地方：是儿子的声音——
【设计意图】通过动作描写和外貌描写，体会父亲挖掘废墟的艰辛和处境的危险，使用对比的方法，突出了父亲挖掘时间之漫长，不惜一切代价苦苦地挖掘，巧设想象画面，丰富形象，更能体现父爱的伟大。
2.为什么说儿子也了不起呢？
（1） 讨论：为什么说这是个了不起的儿子？你找到了哪些语句，说出你的体会。
（2） 生汇报，师相机出示：
①“我告诉别人不要害怕，说只要我爸爸活着，就一定会来救我，也能救大家，因为你说过，不论发生什么，你总会跟我在一起。”
师：让我们想象一下，在地震之后，阿曼达和他的同学被压在一个三角形的角落里。这时，他的四周一片漆黑，很多孩子都被吓傻了，只有阿曼达那么镇定，他不仅不害怕，还告诉别的同学不要害怕，这时在安慰他的同学。
生：想象被压在下面的情景，他们会说些什么，做些什么。（生汇报）
师：在身处险境时，不仅自己不害怕，反而去安慰别人，将爱传递给别人，这又是何等的了不起呀。此时此时，你们想对阿曼达说些什么呢？
生：动手写小练笔：我想对阿曼达说
② “不！爸爸，先让别的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕，不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。”
师：你为什么觉得这句子体现出儿子很了不起？
生：因为当时那里很危险，随时都可能倒下，但是儿子先让别的同学出去，我可以体会到儿子是一个无私、舍己为人的人。
师：是呀！这个孩子只有7岁，在面临生死抉择时，他把生的希望留给别人，这又是多么的了不起，孩子们，让我们再次去体会。
生：齐读（课件：“不！爸爸‥‥‥”）
这句话体会到儿子是个无私的人在父亲救他的时候，他要父亲先救他人，也是源于那句朴实而强有力的话语——“不论发生什么，你总会跟我在一起。”
（3）分角色读儿子了不起这一部分，读出惊喜、自信、激动的语气。
【设计意图】：抓住儿子的语言描写，体会儿子也很了不起，这句朴实的话让她对父亲如此信任，在最危难时刻他懂得把生的机会留给别人，这是他无私的表现，从此体会到儿子的了不起。这句朴实的话终于让父子团员，心中有千言万语，有激动人心的场面往往通过语言来表现，分角色读一读父子间的对话，让生有更深感受。
3.课文为什么反复出现这句话。
（课件出示：不论发生什么，我总会跟你在一起）
师生引读：
师：当人们一次又一次来阻挡父亲，劝他放弃的时候，回响在他耳边的还是那句话——
生：不论发生什么，我总会跟你在一起。
师：当父亲孤军奋战，伤痕累累，疲惫不堪就要倒下的时候，是这句话让父亲充满了无穷的力量。
生：不论发生什么，我总会跟你在一起。
师：当儿子在废墟下，懂得把爱传递给别人，也源于父亲的那句话—
生：不论发生什么，你总会跟我在一起。
4、过渡：在经历了漫长的等待之后，这对了不起的父与子终于迎来了幸福的时刻——
⑴出示图文课件：这对了不起的父与子，无比幸福的紧紧拥抱在一起。
⑵让我们带着父子重逢的喜悦齐读。（生齐读）；
⑶让我们把父子相拥的镜头永远留在我们的心中。（师生齐读）
【设计意图】：父子最终团聚相拥镜头，以图文结合呈现，让生感受父爱的伟大，教育学生爱的力量是无穷的，我们每个人的心中要充满爱，要学会感恩。
5、小结：
阿曼达获得重生，是因为他对父亲的信任（板书：信任），父亲能救出儿子，是因为父亲对儿子的承诺（板书：承诺）
四、总结全文，升华情感
1、过渡：同学们，父子终于团聚，是信守诺言让他们团聚，是亲情使他们这样幸福。在成长的道路中，你们也感受着各种各样的爱，爱在我们生活中却是点滴而微小的，
2、配乐播放图片，升华情感：父母给我们的爱也许就在雨伞中；这种爱也许就在棉衣里；这种爱也许就藏在暖暖的饭菜里，我们要学会将爱传递出去（播放扶老人等图片），愿我们都能成为故事中了不起的人。 【设计意图】：爱，使父子最终团聚，我们成长途中也感受着各种各样的爱，生活中的爱是点滴而微小的，许多学生会容易忽略，以图片呈现，让生感受生活中父母的爱无处不在，教育学生要学会感恩。也要懂得把爱传递出去，愿自己能成为故事中了不起的人。
五、课后拓展，延续“亲情”
将这个感人的故事讲给爸爸、妈妈听。
【板书设计】
17.地震中的父与子
承诺
父 儿 亲 了不起 子
信任

【设计意图】板书设计简洁、美观，使学生一目了然，突出本课的重点，难点，父子最终团聚是他们深深的爱着彼此，在他们的世界里满满的全是爱。

【教学反思】
《地震中的父与子》这篇课文讲述的是1989年美国洛杉矶大地震中，以为父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和他同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。这篇课文一是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染；二是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。《地震中的父与子》是一篇表现特殊环境下的父子之情的课文，内容浅显，但内涵深刻；语言朴实，但令人震撼。