对不听课的学生也要.doc

对不听课的学生也要“慧眼识珠”
【案例】期中考试前，初一三班的一节练习册讲解课，我发现坐在四组中间的一位小男生，心不在焉，盯着他的时候，装模作样地在练习册上写几个字，只要老师的眼光稍一离开，便懒得动笔，眼睛滴溜溜四处转，脚踩着课桌底下的篮球，时不时地转动几下。我有点小生气，但这个时候，如果批评他，收缴他的篮球，绝对会百般抵赖，而全班六十多人，我不可能时刻不停盯着他一人。我强调了一句：“下课以后老师还要把练习册收上来检查，看看大家有没有把错题都订正好！”言毕，小男孩明显认真了一点。
下课后，小男生所在的小组顺理成章的成了我抽查的对象。我一一查看，对做得好的学生大肆表扬，有意无意地把优秀作业展示给他看。最后，轮到小男孩了，我首先问了他叫什么名字，碰巧和我同姓，我非常热情地说：“你和老师是同一个姓，我们是‘家门’啊！”听了此话，小男孩有点腼腆地笑了。“那你家住在哪里？还有其他的兄弟姐妹吗？”小男孩如实告诉我，还有一个姐姐，已经湘潭大学毕业了，等等。我说：“湘潭大学，那可是一本，是重点大学，你姐姐好厉害的呀！你想不想也考上一个重点大学呢？”小男孩红着脸点了点头，我一板一眼地说：“从遗传的角度讲，你完全可以考上重点大学，甚至比你姐姐考得更好！”话锋一转，“但是，你现在的表现，你觉得你能不能考上重点大学呢？”小男孩摇了摇头：“不能，可能高中都不能上。”于是，我顺势替他指出了存在的一些问题，改进的方法，以及老师非常地看好他，等等。第二天，一本订正一新的练习册出现在我的办公桌上。
【评析】作为一位任课老师，我任教了八个班，五百多学生，不可能对每个学生都了如指掌，但是，我们可以在与学生交流的过程中，因势利导，跟学生“套点近乎”，不要一开始就让学生感觉你在批评他，而产生逆反心理，及时发掘学生身上的有益信息，其实，我们都知道，姐姐考上了重点大学，谁说弟弟就一定能上重点大学呢？但是，这样的“谎言”，又有什么关系呢？说不定学生会因为老师“看得起我”，而发奋努力，终成“正果”呢。