1、之前，有教师总是简单的认为信息技术与课堂整合就是运用多媒体教学，直到今天通过培训，才深知自己知识的匮乏及思想的落伍。原来信息技术包含着诸多的内容，而且在发生着日新月异的变化。
传统的教学学生学习内容是有限的，局限于教材，即便有学生平时也看一些课外阅读书，但很有限。随着科技的发展，现在学生可以运用电子书阅读来拓宽自己的视野，未来还可以通过电子书包进行移动学习，而且还可以运用电子书包进行互动学习。因此，老师的学习，老师的与时俱进显得尤为重要
培 训 简 报
第 （二） 期
二0一七年六月十九日
编 者 按
2、
荆州区天保中学主办
第二阶段学情分析
纵观信息技术能力提升工程第二期概况：天保中学报名教师44，截止6月19日，已有43名教师参加了研修学习，还有一名教师只报了名，没有开始学习，参训率97.73%。已合格人数2名，不合格人数42名。合格率4.55%，不合格率95.45%。
优秀学员。学分最高分70分。他们是王保家老师、刘靖副主任。其次，分
3、数较高的有周庭红57.4分，李善龙校长52分，易继红老师，向帮金老师51.5分。已达到50分的老师有： 张相东 熊昌荣 陈德新 赵高兵 曹培洪 张大雄 罗士兵 李克明 黄朝申 袁如玉 曾德银 章学军 孔宪春 蔡月春 张连杰 李正新 马林飞 曾庆德。
还有一部分老师没有达到50分。这可能与他们的工作任务重，没有处理好工与学的关系有关。另一个原因是，有的老师不知道如何做才能获得分数。
线上及线下活动标兵
针对什么是微课
他写到：“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。“微课”具
4、有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便等特点。对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，是教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。在网络时代，随着信息与通迅技术的快速发展，特别是随着移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。
光 荣 榜
第一阶段中已被上级推优的作业
学员在学习中应注意的
5、问题
及今后努力的方向
作业内容： 学员： 曾德银
通过测评，我深感自身的信息技术能力需要极大的提高，特别是将其运用于实际的教学。希望自己能够认真参加此次国培，期待信息技术能力有所提高。为此，我制定的本次研修计划单如下：
一、学习目标
1、提高自己对信息技术应用在教学中应用的理解能力和操作能力。
2、结合有关信息技术应用能力，针对教学实践不断反思，提高自身的专业发展能力。
3、转变固有的教育观念，与新时期的教育观念保持一致。
二、研修方式与措施
1.
6、认真观看研修课程
针对自己的专业特点和能力，认真观看每个阶段的专家学者研修课程，并做好笔记。学习实践操作性强的计算机技术，采取边看边操作的学习方式，多练习达到掌握的程度。
掌握互联网、移动设备及其他新技术的常用操作。通过多种途径获取数字教育资源，掌握加工、制作和管理数字教育资源的工具与方法。同时，认真及时完成研修作业。
2.积极交流
在学习期间，积极参加各项研讨活动，向各位学员请教学习，取长补短。
3.联系教学
在实际教学过程中，合理使用软件、数字教育资源，有效采用新方法，优化课堂结构与资源。特别是利用网络平台与资源，真正有效地开展自
7、主、合作、探究学习活动，提高学生学习兴趣，培养学习能力。
首先，通过培训，信息技术作为一种先进的教学手段，服务于教学，充分显示了它的优势。多媒体技术集文字、图表、录音、录像、动画等功能于一体、图文并茂，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境，确是大大提高了课堂教学的质量与效益。
但还是有部分老师对信息技术能力提升培训的认识不足，学习流于形式，以完成任务为主。作业时，还有原板“COPY”（复制）的行为，没有起到真正提升信息技术能力的作用。当然，学是为了用，达到学以致用也要一个过程。
其次，相当多的老师，只注重做完作业，不注重线上活动及线下活动。
真正参与了线上及线下活动的老师只有蔡月春老师及刘靖主任。对有些应用技术没有举一反三的达到熟练操作程度，当然，培训只是一个引领作用，修行要靠自身。
我们今后要善于将信息技术与学科课程整合起来，发挥学生的主动性和创造性，从而为学生能力的发展营造最理想的教学环境，这是新课程对教师的又一重大挑战。在这种背景下，教师只有不断学习，努力提高自己的专业能力，才能真正在教育改革中发挥关键作用。
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