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朗诵兴趣小组活动计划

王照胜

朗诵是一种美读，可以刺激听者的兴趣，并在情绪上引起共鸣作用。因为
声音的优美容易吸引学生的注意力，并使学生更加了解诗文内容及情意。什么
是朗诵呢？简单地说朗读就是以清晰响亮的声音，正确标准的普通话，把文章
有感情地诵读出来。透过朗诵，可以把文字透彻地表达，使书面、静态的字句
充满立体动态感。学生透过朗诵可以增加语文的趣味性，并且学习正确的语音
、语法、语调、语气……充分欣赏文学的美。我们的朗诵组活动是以短小精悍
、词语优美又朗朗上口的诗歌或精美散文为作为基本学习内容的。朗诵活动具
有独特的促进学生语言发展和想象力的功能
,组织好朗诵活动的关键在于以真实、感人的情境引发学生的兴趣用有效的启发达到培养学生思维和想象力的效果。
本小组共有学生14
人，全部是八年级学生。所有的学生对朗诵有很浓厚的兴趣，善于表达。

本学期我们朗诵兴趣小组，将对学生的朗诵技巧方面加强培训。
一、停顿
停顿指语句或词语之间声音上的间歇。停顿一方面是由于朗诵者在朗诵时生理
上的需要；另一方面是句子结构上的需要；再一方面是为了充分表达思想感情的
需要；同时，也可给听者一个领略和思考、理解和接受的余地，帮助听者理解文
章含义，加深印象。停顿包括生理停顿、语法停顿、强调停顿。
1．生理停顿
生理停顿即朗诵者根据气息需要，
在不影响语义完整的地方作一个短暂的停歇。
要注意，生理停顿，不要妨碍语意表达，不割裂语法结构；
2．语法停顿
语法停顿是反映一句话里面的语法关系的，在书面语言里就反映为标点。一般
来说，语法停顿时间的长短同标点大致相关。例如句号、问号、叹号后的停顿比
分号、冒号长；分号、冒号后的停顿比逗号长；逗号后的停顿比顿号长；段落之
间的停顿则长于句子停顿的时间。
3．强调停顿
为了强调某一事物，突出某个语意或某种感情，而在书面上没有标点、在生理
上也可不作停顿的地方作了停顿，或者在书面上有标点的地方作了较大的停顿，
这样的停顿我们称为强调停顿。强调停顿主要是靠仔细揣摩作品，深刻体会其内在含义来安排的。
二、重音
重音是指朗诵、说话时句子里某些词语念得比较重的现象。一般用增加声音的
强度来体现。重音有语法重音和强调重音两种。
1．语法重音
在不表示什么特殊的思想和感情的情况下，根据语法结构的特点，而把句子的
某些部分重读的，叫语法重音。语法重音的位置比较固定，常见的规律是：
①一般短句子里的谓语部分常重读；
②动词或形容词前的状语常重读；
③动词后面由形容词。动词及部分词组充当的补语常重读；
④名词前的定语常重读；
⑤有些代词也常重读。
2．强调重音
强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一
些的音，
目的在引起听者注意自己所要强调的某个部分。
语句在什么地方该用强
调重音并没有固定的规律，而是受说话的环境。内容和感情支配的。同一句话，
强调重音不同，表达的意思也往往不同，
①从音量上看。语法重音给人的感觉只是一般的轻重有所区别，而强调重音则
给人鲜明突出的印象。强调重音的音量大于语法重音的音量。

②从出现的位置看。强调重音可能与语法重音重叠，这时语法重音服从于强调
重音，只要把音量再加强一些就行了。有时，两种重音出现在不同的位置上，此
时，强调重音的音量要盖过语法重音的音量。
③从确定重音的难易上看。语法重音较容易找到，在一句话的范围内，根据语
法结构的特点就可以确定，而强调重音的确定却与朗诵者对作品的钻研程度、
理解程度紧密相连。
三、语速

语速是指说话或朗诵时每个音节的长短及音节之间连接的紧松。说话的速度是
由说话人的感情决定的，
朗诵的速度则与文章的思想内容相联系。
一般说来，热烈，欢快、兴奋、紧张的内容速度快一些；平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一些。而一般的叙述、说明、议论则用中速。
四、句调
在汉语中，字有字调，句有句调。我们通常称字调为声调，是指音节的高低升
降。而句调我们则称为语调，是指语句的高低升降。句调是贯穿整个句干的，只
是在句未音节上表现得特别明显。句调根据表示的语气和感情态度的不同，
可分为四种：升调、降调、平调、曲调。
1．升调（↑），前低后高，语势上升。一般用来表示疑问、反问、惊异等语气。
2．降调（↓），前高后低，语势渐降。一般用于陈述句、感叹句、祈使句，表
示肯定、坚决、赞美、祝福等感情。
3．平调。
（一），这种调子，语势平稳舒缓，没有明显的升降变化，用于不带
特殊感情的陈述和说明，还可表示庄严、悲痛、冷淡等感情。
4．曲调。全句语调弯曲，或先升后降，或先降后升，往往把句中需要突出的词
语拖长着念，这种句调常用来表示讽刺、厌恶、反语、意在言外等语气。
针对以上情况本学期将安排以下活动：
第一、二周：优秀朗诵作品欣赏，初步了解朗诵类型
第三、四周：优秀朗诵作品欣赏，了解朗诵的基本要素
第五、六周：练习朗诵，掌握朗读技巧
第七、八周：练习朗诵，掌握朗读技巧
第九、十周：练习朗诵，掌握朗读技巧
第十一、十二周：练习朗诵，掌握朗读技巧
第十三、十四周：朗诵比赛
第十五、十六周：自选作品，朗诵
第十七、十八周：准备作品，迎接考核
李堡镇中心小学朗诵兴趣小组活动计划

一、指导思想
书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯。为了着眼于学生的终身
发展，学校积极开展诵读活动，使读书成为学生的习惯，促进学生素

质全面和谐发展；让学生在书中积极意义的熏陶下茁壮成长；
努力为学生营造一个书香校园，使校园更富人文底蕴，充满智慧和生机。

二、目的与意义
1．培养孩子的读书兴趣，提升语文能力。在诵读中丰富语言内
涵，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。
2．强化学生的注意力、记忆力。现在正是学生记忆力的黄金时
期。通过诵读，使学生的记忆力达到较高的顶峰，注意力更加集中，
使学生终生受益。
3．了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。通过诵读活动
帮助学生了解中华传统文化经典，
接受传统文化和人文精神熏陶。
长远地默默地变化其气质。
4．加强学生思想道德建设。通过“经典诵读”教给学生做人的
道理，
提高学生的自身修养，
在学生心灵中不断地产生潜移默化的作
用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供
营养。
朗诵兴趣小组活动计划

一、活动目标
朗诵是一种美读，可以刺激听者的兴趣，并在情绪上引起共鸣作用。因为
声音的优美容易吸引儿童的注意力，并使儿童更加了解诗歌内容及情意。什么是朗
诵呢？简单地说朗读就是以清晰响亮的声音，正确标准的普通话，把文章有感情地
诵读出来。透过朗诵，可以把文字透彻地表达，使书面、静态的字句充满立体动态
感。儿童透过朗诵可以增加语文的趣味性，并且学习正确的语音、语法、语调、语
气，充分欣赏文学的美。本兴趣小组活动的目的就是更好地培养学生的口语表达能
力，提高学生的普通话水平，同时活跃学生的课余生活，让他们拓展语文学习的空
间，增强学习语文的积极性。
二、活动形式
以短小精悍、词语优美又朗朗上口的儿童诗歌或小散文作为基本学习内容。
小组活动以读、练的形式为主，以真实、感人的情境引发孩子的兴趣，用有效的启
发达到培养孩子思维和想象力的效果。活动还穿插有名篇朗诵欣赏、分小组的比赛
及讨论、演讲录像观看等内容，以增加活动的趣味性和吸引力。
三、活动时间与内容安排
第1周：
宣传、发动
第2周：学生名单的确定及参加活动的要求事项
第3—6周：普通话强化训练
第7周：朗诵技巧的简介及美文朗诵欣赏
第8周：朗诵训练
第9周：练习朗诵，掌握朗读技巧
第10—12周：练习朗诵，掌握朗读技巧
第13—15周：配乐朗诵练习
第16周：组内朗诵汇报比赛
第17周：学生谈谈朗诵训练的心得体会
第18周：总结一学期的活动情况，评选优秀学员
二、

活动目标：

朗诵是一种美读，
可以刺激听者的兴趣，
并在情绪上引起共鸣作
用。
因为声音的优美容易吸引儿童的注意力，
并使儿童更加了解诗歌
内容及情意。

1
．培养学生的读书兴趣，提升语文能力。在诵读中扩大学生识
字量，感受到祖国语言的博大精深。丰富各科知识，激发阅读兴趣，
逐步提升学生的语言表达能力。

2
．提高学生的诵读、识记能力。充分利用记忆力的黄金时期，
让孩子多读多背传统经典美文，
并逐步培养学生良好的阅读习惯，
使
学生终生受益。

3
．了解民族文化经典，接受人文精神熏陶。源远流长的国学经
典，
是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。
通过诵读活动帮助学生了解中华
传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。