爱心存折,校园道德教育的新尝试1.doc

“爱心存折”校园道德教育的新尝试大连庄河市大郑镇中心小学 管华玉怎样把校园的德育工作与社会发展相融合，怎样使校园德育工作的成果在学生一生中得到延续和发展，是学校德育工作面临的一个重要课题。我校在德育工作中，以“爱心存折”为载体，进行了崭新的尝试。一、用“爱心存折”激活学生内心深处的爱，使之自觉抵制当代社会道德良知与道德行为错位现象，养成良好道德行为习惯。“人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专”。中华瑰宝三字经深刻地揭露了孩子道德品质的形成贵在“教”，同时也告诉我们“性本善”是每一个孩子的初始道德。也就是说：爱，是每个人都具有的一种情感。只是随着社会客观上存在的不良价值权衡和利益权衡观的存在和影响，使孩子的“性本善”发生了改变。这就给学校德育提出了新的挑战。在这种情况下，我们学校德育工作组经过了家长学生问卷调查创设情境实际考察汇总分析、查阅资料三个环节，在充分掌握学生道德品质实际情况的前提下，提出了创建“红领巾爱心银行”，开户“爱心存折”，引导学生存储爱心，激活学生内心深处的爱，还原“性本善”。1、精心设计道德问题问卷，以匿名形式汇总。2、通过班队会，一年到六年分别创设了“我放学了”、“明天我过生日”、“今天我值日”、“今天爸妈不在家”、“逛商场”、“我的星期天” 情境，引导学生真实再现自我，各中队辅导员老师汇总学生情况并上报德育工作组。3、我校前后四次召开不同规模的“爱心存折”开设论证会，涉及“爱心存折”开设的目标、存折的设计、填写的要求、管理的方法、以及后续工作等。吸收有经验的一线教师参与汇总分析，认真总结，真实掌握学生道德情况，为“爱心银行”、“爱心存折”的开设提供可靠的数据资料。经过汇总目前的学生情况，我们发现：基础文明情况较好：97%的学生基本可以做到文明有序； 100%同学们都喜欢与有爱心的人做朋友。我们也发现85%学生尊重知识却鄙视劳动，具有功利的学习目的，。我们还发现92%学生希望自己长大后能报效祖国。而在我们创设的情景表演中，大家乱扔杂物、随地吐痰还是十分普遍。这说明问卷调查的结果并不完全反映了真实的情况，很多同学只是纸上谈兵，答案只是答案，大家都知道应该怎样做，但落实到行动上就不是这样了。汇总的信息和分析的结果坚定了我们开设“红领巾爱心银行”和开户“红领巾爱心存折”的信心。我们搭建这个平台，引导学生把自己的爱心展现出来，得到大家的认可，通过认可，增强学生再创爱心的动力，充分激活学生的爱心，把正确的认知和实际行动统一。二、灵活使用“爱心存折”弘扬了学生的爱，把“施爱”与“受爱”同时体验内化，使之成为良好品德形成的直接诱因，促进学生道德水准螺旋上升。1、制订严格的“爱心存折”使用办法。“无以规矩，不成方圆”，我们在以“爱心存折”为德育载体的同时，制订了包括“爱心存折”填写、财富值计算、爱心富翁标准、“十佳阳光少年”条件 等实施办法。我们仿照银行存折设计了“爱心存折”，但是具体栏目我们增设了爱心事件时间、地点、证明人及其电话。在填写上，我们要求学生自主填写，证明人亲笔填写证明信息。为了更好的引导学生在“小事面前做得好，大事面前做得稳”，我们设计了“爱心存折”财富值计算办法如下：每得到老师表扬一次+0.2分， 讲究礼仪+0.2分 主动帮助校内同学+0.2分； 帮助校外同学+0.5分； 主动提醒同学不到危险区域避免意外发生+0.5分 主动保持自己班级分担区卫生+0.2分， 帮助非本班分担区卫生+0.5分 自己节约学习用具、粮食+0.2分， 劝导他人+0.2分 拾金不昧。拾到钱物主动寻找失主，如果无法寻找失主交给班主任老师或者大队部。每人次+1分2、建立健全爱心富翁评比制度，创建了爱心富翁“1235”评比工程。我们依据学生行为习惯形成规律，根据爱心财富值，创建此工程。即：从开户之日起，分别间隔一个月、两个月、三个月、5个月（一学期）定期评比一次。每次评比，爱心富翁人数不限，只要达到99分，就可以评上爱心富翁，登上校园橱窗的爱心富翁榜。表现特别突出的可以当选校园“十佳阳光少年”。3、重视典型事例，成立“小爱心 大世界”优秀事例宣讲团。从“红领巾爱心存折”开户至今，已经足足一年。在这一年里，涌现大批的典型事例和个人。四年二班的孙永才在上学的乡下小道上，捡到了200元钱，当时没有一个人看到，而家境贫困的他选择了把钱交还给了失主楚会。更让我们感动的是家住潘店的两个男孩王伟和秦亮。他们星期天在村里的一块空地上踢足球，不想把足球踢进了一户人家的院子，砸碎了门玻璃。当时这户人家家里没人，两个孩子始终守在这家门口，直到主人回家，才跟主人说明情况，并且表示要赔偿。这家主人不仅没要孩子的赔偿，还致电我们学校表扬了两个孩子的诚实。最让我们欣慰的是六年一班姜雪的爱心。2013年正月初六，姜雪乘公交车去姥姥家。在公交车上，一位老人的钱包丢失了，她给老人买了车票，到了庄河，又掏钱给老人打了车。因为没有证明人，姜雪没有填写“爱心”存折。后来老人的儿子听出租车司机说送老人上车的是一个戴着大郑镇中心小学胸牌的叫姜雪的女孩，送来感谢信，大家才知道这件事。我校二年级的一名同学坏肚子，大便便在了厕所外面、衣服上。班主任老师及时找来换洗衣物，六年二班的孙磊主动清扫厕所，小记者采访她时，她说：“脏什么啊，谁没有弟弟妹妹？”像这样的事情不胜枚举。一年来，我们小学的“爱心银行”550名储户共存储爱心10余万次，爱心财富值高达4500分。学生个体收获颇丰，各中队、大队精神面貌焕然一新，德育差生在我校彻底消失。学生的个体道德水平的提升，直接影响学生在其他方面的发展。2013年重阳节，学生自发组织了“我为敬老院爷爷奶奶献爱心活动。我校学生午餐地点在教室，每天中午需要将午饭抬回教室分发，六年级的大学生主动帮助低年级的小同学抬饭、收拾餐具现在只要你走进我们的校园，孩子们一定会主动和客人问好、让路，整个操场不见一片纸屑，就连操场边摆放的垃圾桶都保持整天干净整洁；教学楼内没有卫生死角，没有喧哗现象；没有长流水的水龙头；没有长明的电灯我校出现了很多师生间、学生间互助对子。在“爱心存折”倡导的活动中，少先队的大队委员得到了很好的锻炼，能力得到了提升。目前，整个校园校风正、学风浓。这些都验证了我们将近一年来用“红领巾爱心存折”为载体的德育教育成果。随着学生良好到的习惯的养成，大多数学生都积极关心国家大事，初步树立了正确的人生观。我们第一届校级语言艺术团成功排演40人参演的中华颂 中国梦音乐史诗，得到教育局、团市委及镇政府领导和各位家长们的高度评价；“我和祖国同梦”演讲点燃学生为中华之复兴而读书的火花；在首届“汇通村镇银行杯”中国梦书信大赛中，我校有12名学生获奖；即将毕业的六年级学生65%的学生要求入团三、让“爱心存折”凝聚学生身边亲人的爱心，把爱心从校园洒向家庭，洒向社会，促进校园德育成果学生一生受用不尽。德育工作的特殊性决定了校园德育如果仅仅依靠学校教育，德育成果将大大缩水，并且很容易出现反弹。尤其是家长的行为习惯如果直接和学校德育相悖，要取得良好的校园德育成果几乎是不可能的。为了解决这个问题，我们开设“红领巾爱心存折”，在做好常规以外，还着重从如下几个方面做好工作：1、“红领巾爱心存折上”必填内容之一的“家庭爱心”栏的见证人是父母，家长和孩子给彼此做爱心见证人，巧妙完成家校联合教育。2、召开家长会，统一学校家长认识，实现校园德育目标和家庭教育目标一致。一年来，我校召开全校德育专题家长会两次，各中队每学期召开德育专题家长会一次。活动开展至今，学校收到了很多家长寄来的感谢信，表达了孩子在家中的可喜变化。我校学期末召开的“孝心传递，笑顺老人”主题队会上，很多家长向中队辅导员倾诉了自己孩子在家中是如何体现“孝顺”的：四一中队的于策妈妈说，孩子在家经常都会给父母洗脚；五二中队的姚思雨妈妈流着激动的泪水说，孩子在家里像变了一个人，以前是小公主，现在每天帮奶奶捶背、干家务. . . . . .3、鼓励学生“小手拉大手，我和父母同献爱心”。到目前为止，家长在学生的带动下献爱心人次，2013年11个月学校记录在案的1300人次，是2012年全年32人次的40多倍。不和谐的继父（母）子（女）得到了明显的改善。家长积极支持学校的各项工作。三年二班的潘美琪家长得知学校召开运动会，主动帮助学校免费制作气球、条幅等。以“爱心存折”为载体，在校园德育领域我校做了新的有意义的尝试，取得了一定的德育效果，有效地解决了德育活动无法实现德育工作长时有效这一瓶颈问题，形成了有我校独自特点：存储爱心升华道德水平存储更多爱心形成良好道德习惯无形存储爱心养成高尚道德品质。并把这一特点有机运用到德育工作中，形成有利于师生道德品质不断螺旋上升的校园德育体系，为校园德育工作打开了新的思路和方法。创新了德育工作的形式，丰富了德育工作的内涵，深化了德育工作的表现寓意，延伸了校园道德教育活动成果。