直接抽选法.doc

直接抽选法：即直接从调查对象中随机抽取一个样本。但这种方法有难以完全遵循随机的缺点，因为在抽选的过程中往往受到主观判断的影响，所以采取这种方法时避免主观判断的影响是关键。在正式调查中，很少采用直接抽选法。
抽签法：先将研究总体中的每一个单位统一编号，使每一个单位都有一个号，然后将每一个号作成一个卡号并且混合均匀，最后从中随机抽取卡片，直到抽到额定的数目为止。这种方法在一般日常生活中用得比较多。
随机数字表法：其具体步骤如下是先取得一份总体所有元素的名单，将总体中所有元素一一按顺序编号，根据总体规模是几位数来确定从随机数表中选几位数码；然后以总体的规模为标准，对随机数表中的数码逐一进行衡量并决定取舍；根据样本规模的要求选择出足够的数码个数；依据从随机数表中选出的数码，到抽样框中去找出它所对应的元素。
简单随机抽样的优点：在抽样过程中完全排除了主观因素的干扰，而且简单、易行，只要有总体各单位名单就可以进行。缺点：只适用于总体单位数量不多的调查对象，如果总体单位数量很大，编制抽样框的工作就十分复杂；样本代表性较差，抽样误差大；抽取的样本可能比较分散或者过分集中
系统抽样又称等距抽样或机械抽样。它是把总体的单位进行编号排序后，再计算出某种间隔，然后按这一固定的间隔抽取个体的号码来组成样本的方法。
系统抽样的具体步骤是：（1）将总体的所有个体前后排列起来。（2）计算抽样距离。抽样距离是由总体大小和样本大小决定的，假设总体所含个体数为N，样本所含个体数为n，则抽样距离应为K=N/n。（3）在头K个个体中，用完全随机的方式抽取一个个体，设其所在位置的序号是k。（4）自k开始，每隔K个个体抽取一个个体，即陆续抽取的个体所在位置序号为k，k+K，k+2K，直到k+（n-1）K。
优点：系统抽样不需多次使用随机数字表抽取个体，而只需按间隔等距抽样即可。
系统抽样的另一个优点是样本在总体中的分布更均匀，故而抽样误差小于或至多等于简单随机抽样，即较其更准确。缺点：调查总体单位不能太多，而且要有完整的登记册；注意避免抽样间隔与调查对象的周期性节奏相重合。
分层抽样的概念：又称类型抽样，它是先将总体中的所有单位按某种特征或标志划分成若干类型或层次，然后再在各个类型或层次中采用简单随机抽样或系统抽样的办法抽取一个子样本，最后，将这些子样本合起来构成总体的样本。
分层抽样的使用条件是：
（1）被抽取的总体是异质的，一个变量或多个变量可能影响调查结果。如，大学生的性别、年级、籍贯可能影响对婚恋的态度。（2）对所研究的总体有详细地名单。
流程图：总体——层——子样本——样本
分层的标准问题。通常采用原则有：以所要分析和研究的主要变量或相关的变量作为分层的标准；以保证各层内部同质性强、各层之间异质性强、突出总体内在结构的变量作为分层变量；以那些已有明显层次区分的变量作为分层变量。
分层抽样的特点 1当一个总体其内部分层明显时，分层抽样能够克服简单随机抽样的缺点。2分层抽样可以提高总体参数估计值的精确度。3有些研究不仅要了解总体的情形，而且还要了解某些类别的情形，分层抽样可以同时满足这两个要求。4便于行政管理。因一层可以看作一个总体，因此每层可由专人进行管理。
定额抽样和分层抽样的区别二者虽然都依据某些特征对总体进行分层，但二者的目的不
同，抽样方法也不同。定额抽样之所以分层分类，其目的在、于要抽选出一个总体的“模拟物”，其方法则是通过主观的分析来确定和选择组成这种模拟物的成员。也就是说，定额抽样注重的是样本与总体在结构比例上的表面一致性。而分层抽样进行分层，一方面是要提高各层间的异质性与同层中的同质性，另一方面也是为了照顾到某些比例小的层次，使得所抽样本的代表性进一步提高，误差进一步减小。而其抽样的方法则是完全根据概率原则，排除主观因素，客观地、等概率地到各层中进行抽样，这与定额抽样中那种“按事先规
定地条件，有目的地寻找”的做法是完全不同的。
非概率抽样的优点在很大情况下，严格的随机抽样几乎无法进行，例如调查对象的总体边界不清而无法制作抽样框。此外有些研究为了符合研究的目的，不得不按照需要从总体中抽取少数有代表性的个体作为样本。
为了保证随机的原则，对抽样的操作过程要求严格，实施起来比较麻烦，费时费力，因此如果调查的目的仅是对问题的初步探索，获得研究的线索和提出假设，而不是由样本推论总体，采用随机抽样就不一定是必须的。
综上所述：非概率抽样操作方便、省钱省力，统计上也远较概率抽样简单，而且若能对调查总体和调查对象有较好的了解，抽样也可获得相当的成功。
非概率抽样的缺点非概率抽样不是按照概率均等的原则，而是根据人们的主观经验或其它条件来抽取样本。因而，其样本的代表性往往较小，误差有时相当大，而且这种误差又无法估计。（非概率抽样由于每个个体进入样本的概率是未知的，而且由于排除不了调查者的主观影响，因而无法说明样本是否重现了总体的结构，用这样的样本推论总体是极不可靠的。）
实地研究（Field Research）是一种研究者以不带理论预设的方式，深入到研究现象的生活背景中，以观察和访谈等方法收集资料，并通过对这些资料的分析达到对研究对象的理解和阐释的研究方式。
文献研究法也称历史文献法、非介入性研究（unobstrusive measures)，通过搜集各种二手文献资料、摘取有用信息、研究有关内容的方法。
个案调查亦称个案调查法，是对一个人、一个群体、一件事、一个社会集团或一个社区所进行的深入全面的调查。
优点：(1)形式灵活多样，方法不拘一格。(2)深入把握个案全貌。
缺点：(1)对调研人员的要求高。 (2)缺乏代表性。
普遍调查通常简称为普查，它指的是对构成总体的所有个体无一例外地逐个进行调查．一般来说，普遍调查的规模往往非常大，属于宏观的调查。
普查：人口普查最典型
两种方式：统计报表、直接登记
优点：全面性和准确性
局限：工作量大、花费大、组织工作庞杂；调查项目不能多，难以深入
一般典型——若调查目的是研究现象发展变化的一般规律, 就应选择那些能代表全面情况的一般典型。
突出典型——调查目的若是在于总结成功经验或失败教训,就应选择突出典型, 即一般所说的先进或落后的典型。
选择典型单位的基本准则是：要对被研究的社会现象进行全面的科学分析，并能反映调查的目的和任务及调查对象本身的特点， 总的原则是典型单位不宜选得过多。
特点有意识选取调查单位。掌握现象总体发展变化的规律和总结经验。
适用情况典型调查虽选取单位不能排除主观性，推断总体只能是近似值，但选取单位数量少，取得资料快，调查效率高，特别适用于了解新情况、解决新问题的调查。
抽样调查程序 程序：设计抽样方案 界定调查总体 随机选择抽样方法 编制抽样框 非随机抽取调查样本 评估样质量
优点：成本低、效率高、 信息详细、资料丰富 运用范围广、准确性高 代表性强（随机），可推论
局限：不宜作定性研究 总体难以界定 受制于统计学基础、计算机能力（Excel、Stata、Spss)
判断研究问题是否有价值的参考准则
1、研究问题应涉及基本概念和概念间的关联，区别于局部的特殊的或专门的应用研究，这些研究问题的解决最终应该令知识从研究中得到积累。2、研究问题可以涉及理论建构的发展、改进和检验。比起在早期社会科学中广泛的、不确定的研究系统，目前的研究可以较明确地界定理论的适用范围。3、应该有优秀的研究设计，包括：对相关变量应该有详细的描述，运用最准确和合适的研究方法。4、实用工具、技巧和方法的探索、发展和改进，极有可能对方法论产生积极的贡献。5、充分利用从相关学科中获得的相关概念、理论、证据和技术。6、将任何单个研究整合到相关研究的设计中，令最终的研究结果能在广泛的领域中富有意义。7、能够提供足够的机会训练更多研究者。8、无论在何种情况下都能重复或检验他人的相关研究以检验普遍性的结论。（例如：对多个不同的文化群体进行重复研究，检验能否得到相同的结论）
群体由若干个人所组成的各种社会群体本身，也可以成为社会调查的分析单位
组织是指具有特定目标和正式分工的，有计划建立的结构严明的制度化群体。
社区：一定地域中人们的生活共同体。
分析单位需要注意的问题：
第一，从微观研究到宏观研究，人们使用的分析单位是不同的。（微观：个人、群体、组织、社区；宏观：组织、社区、国家、社会）。如：当代中国社会结构和社会分层
第二，在社会研究中，一项研究可以同时运用多种分析单位，在微观的分析单位的基础上，通过综合的方法，描述和解释更大分析单位的社会特征。
第三，一个具有相同研究内容的课题可以采用不同的分析单位。
第四，由于分析单位是一项研究用来观察、描述和解释的单位，因此分析单位和调查对象、研究内容是有一定的关系的。
社会调查总体方案的基本内容
1．确定调查课题的目标2．确定调查的范围、调查对象和分析单位3．确定调查项目和设计调查表4. 确定调查的理论假设5．确定调查方式和收集、分析资料的方法6．确定调查的时间步骤7．确定调查经费和调查工具8．确定调查机构和队伍
研究对象：即分析单位，它是我们在社会调查中所要描述和分析的对象
调查对象：调查中所询问的对象，是我们所收集的各种调查资料的提供者。
问卷设计中的常见错误概念抽象 问题含糊 问题带倾向性 问题提法不妥 问题有双重含义问题与答案不协调 答案设计不合理
例1：“XX大学学生学习、生活状况调查”抽样设计
1、研究总体：
XX大学全日制（南校区、北校区、珠海三校区）在校本科生、研究生。（附：XX大学是一所跨三个校区、涉及文理医的综合性大学。在校本科生17101人，硕士研究生数5432人，博士研究生1968人，总人数24496；拥有19个学院，54个系。）
2、抽样方案：分层抽样与整群抽样相结合
（1）分层标准： A 专业划分——文科类、理工类、医学类；
B 年级划分——本科四个年级、硕士研究生、博士研究生
（2）以上述专业和年级为维度进行整群抽样，分专业每个年级各抽取两个班，总共抽取36个班，对抽样班所有学生进行调查。（详见抽样流程图）
（3）对有课程安排的班级，我们可到教务处查询抽中班级上课地点和时间，并由教务处开出介绍信预先和任课老师联系，调查员提前15分钟到课堂统一发放和回收问卷。对没有课程安排的班级，可去宿管中心查找对应宿舍，集中时间调查。