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教练员领导行为分析
【摘 要】 从教练员的领导功能实现条件、领导行为结构和领导行为类型三个方面分析教练员的领导行为，以期为教练员任用等相关工作的决策提供帮助。
【关键词】 教练员 领导行为 类型 结构
中图分类号：g805 文献标识码：a
运动团队是一个由教练员和运动员在同一行为规范和目标的指导下所组成的正式的社会组织。教练员就是这个组织中最具影响力的权威人物，是指引和影响运动团队实现奋斗目标的领导者。作为领导者的教练员是
2、组织调动运动员从事运动训练，在比赛中争取优异成绩，达到成功目标的决策者和实施者。教练员在运动团队中对运动员的影响力和实现团队目标过程中所发挥的重要作用，是作为运动团队领导者的基本特征。教练员领导方式的不同以及领导行为水平的高低，对运动队的成绩起决定作用。
1 教练员实现领导行为的条件
教练员要发挥好自身的功能，必须具备两个条件，即决策权和权威性。教练员首先要有决策权，能对运动队的组织机构、人员的调配、平时的训练及比赛期间的具体安排都应该有决定权的作用，作为被他人摆布的教练员是无法领导好一个运动团队的。其次教练员本身必须具备权威性，教练员要受到大家的拥护，要求队员按自己的意图去执行，本身要有
3、一定的权威性，办事、处理问题、作决定一定要果断。反之，如果教练作决定、处理事情优柔寡断，就会失去威信，不能进行卓有成效的工作，发挥不出应有的领导功能。
2 教练员领导行为的结构
教练员的领导行为，作用于运动训练过程，是一个复杂的过程。具体表现在对人对事两个方面：对事发生的领导行为是工作行为；对人发生的领导行为是关系行为。
2.1 工作行为。工作行为是指教练员以运动训练为中心，建立目标、计划、实施方案、控制调节手段及检查评定等活动，体现在对运动训练过程的控制。工作行为又体现在对客观事物的领导上。教练员对现有的基本条件做实事求是的分析判断、明确团体目标，并制定周密的计划，采用科学合理的方法实
4、施。在每一阶段的每一环节上都要进行严格的检查评定，并加以调控，使整个运动训练有目标、有系统、有控制地科学进行。
2.2 关系行为。关系行为是指教练员在心理、情感上建立的相互沟通、和谐融洽的人际关系，以体察运动员的情感，满足运动员的需要，激励运动员发挥主体作用为主要标志的活动。关系行为体现在对运动员的管理、激励和引导上。一个运动员就是一个团体，教练员首先应在与运动员相互理解和沟通的基础上，获得运动员的信赖，充分调动一切积极因素投入运动训练中。运动队内部随时会有不同形式的关系冲突，教练员要及时掌握和调节、克服消极因素，做到科学管理，奖罚分明，公平合理，知人善用，激励运动员积极参与训练及管理，使每
5、一个人都为实现团体目标而自觉行动。工作行为和关系行为共同作用于运动训练过程，两者相互依存、相互渗透，互为作用，缺一不可。
3 教练员领导行为的类型
通过对不同类型的教练员在工作过程中所存在的行为加以研究分析，教练员领导行为最为典型的有以下几种：
3.1 放任型。无事业心和责任感，工作没目标、不得法，既不抓运动训练的计划、组织和控制，工作没有目标，盲目性大，多采用放羊式；也不注意抓运动员的思想教育、管理和人际关系的调节，相互间缺乏理解和沟通，忽视对运动员要求的满足。关键时刻表现呆滞，手足无措，要么盲目从事，要么垂头丧气。
3.2 工作型。责任感强和事业心强，有拼命精神，自尊自信。工作有目
6、标，计划周密，对运动训练和细节有严格的要求，为了达到目标或完成任务，方法生硬难以接受，缺乏民主精神，只强调运动员的服从，很少考虑人的因素，不善于做人的沟通和鼓励，忽视了运动员心理、情感上的承受力，有时近于刻薄。造成运动员满意感较低，训练工作可能出成绩，但从长远观点看，很难使运动员达到或保持较高水平。关键时刻表现粗暴和焦躁不安、情绪激烈不能自制，往往导致运动员手脚失措，无所适从。
3.3 综合性。事业心和自信心强，作风果断，有预判和决策能力。制定目标、计划科学周密，手段方法控制适当。运动训练过程严格要求，严格管理，并根据实际情况能灵活机动地不断加以调整和修正，具有科学性。注意人的因素，直爽、热
7、情、心胸坦荡，理解和爱护运动员，了解运动员的个性特征，视不同情况区别对待，激发运动员良好的动机，挖掘运动员的潜力，充分发挥每个人的特点及主体作用。与运动员关系融洽和谐，全队凝聚力强，士气高，能带领运动队达到最高水平。关键时刻，情绪稳定，干练果断，冷静思考，能抓准时机，能较好地稳定军心，从而取得胜利。这一类的领导行为，应该成为教练员积极追求的目标。
3.4 关系型。关心运动员，与运动员能建立较好的关系，了解运动员的特点。能做深入的思想工作，把运动员往往看成自己的子女，能随时进行情感的交流，领导行为较为仁慈。工作上往往因运动员的讨价还价而难以实施完成，训练上严格不起来，训练质量保证不了。全队一团
8、和气，表面上热热闹闹，但缺乏强硬的实力，不能打硬仗。关键时刻，苦口婆心，絮絮叨叨，一味的鼓舞，而缺乏针对性的方法手段，不能解决问题。
3.5 中间型。有一定的能力和热情，工作上四平八稳，还说得过去。有目标、有计划、有控制方法手段，严格要求。对人能关心、理解、保持良好关系，但不充分细致，只求一知半解。不敢冒尖，也不甘心落后，只讲究眼前利益，没有过高标准和要求，一切追求过得去而心安理得。关键时刻，表面上稳定，内心慌乱，成功与失败全凭侥幸心理，碰机会和碰运气。
参考文献
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2 陈树悦等.浅谈教练员领导行为、类型及其改进措施[j].韩山师范 学院学报，2002；23（2）
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