1、妙招名称
《科利亚的木匣》妙招针对的重难点设计
妙招针对的重难点问题
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教材版本
章节
针对的
重难点问题名称
小学
语文
人教版
第七章
怎样看待问题，怎样思考问题，从中受到什么启发
背景介绍
本篇课文是按照时间顺序叙述的，从四年前到四年后，前后关系紧密、思维缜密。
表达特点：全文围绕一个“变”字展开，变的科利亚的身高步子，不变的当初买木匣的位置，科利亚在思考中很有效地抓住了四年前后“变”与“不变”的规律，并且用这样的规律解决了问题，体现了一个孩子认识事物思维上的成长，因此本节课也希望能带领学生跟科利亚一样在认识事物和思维上能有所成长。
妙招描
2、述
正确、流利地朗读课文。 能从科利亚两次挖木匣的不同结果中，认识到“时间一天天过去，周围的一切都在变化”，我们应随着情况的变化采用不同的做法解决问题。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。
实施过程
1．联系上下文学习方法放的部分
在探究没有挖到木匣真正原因的部分还需要用联系方法，这次是要把四年前和四年后的进行联系，也就是建立“变”与“不变”之间的联系，这部分逐渐放手让学生小组探究，把这里面的原因用图的形式展现出来，在完成得言得法的过程 （展示图片）
整体回归原因部分，用表格的方式进行梳理和对信息的总结。把抽象的文字变成直观的图片，再把图片转化为表格，建构思维块，呈现了
3、学生思维提升的过程，更呈现了言语表达的特点。 这些学习的过程学生已经得到了意 言 法 得情的部分，在前面得意得言得法的部分学生已经真切地感受到了科利亚敏锐的推理判断善于思考的能力，这时候学生就会带着高兴的，兴奋的，激动的语气去读这个自然段。
2．表达 ： 通过一事表一理（教学目标4）
以周围的一切都在发生变化为结尾，写一段话，学生能够按照最后一段的形式通过一件事去体现这个道理。
进阶练习
1.科里亚怎么用五步挖到木匣的？其中的缘由是什么？用“因为……所以……”回答。
2. 想想，我们周围都有哪些变化？ 上完这节课，你有变化吗？
3.运用同样的方法再来学习《驴子过河》,谈谈感想或者收获。
思考：驴子为什么死于非命？ 你从中明白了什么道理？
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