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不动笔墨不读书”——浅谈学生良好读书习惯的培养
教育家叶圣陶说过：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏。”良好的习惯将伴随着每个人的一生，而小学阶段是养成良好习惯的关键时期。学生的首要任务是学习，养成良好的读书习惯，掌握较好的读书方法能让学生终生受益。可是，当前小学生在阅读习惯方面还存在不少的问题：读书漫不经心，心猿意马，不求甚解；在阅读文章时，不能很好地使用工具书；没有
养成边阅读边思考的习惯，读书效率低。因此，在平时的语文教学中我特别注重学生良好读书习惯的培养。
古人云：“不动笔墨不读书”，“好记性不如烂笔头”。读书动笔，能够帮助记忆，积累资料，特别是能够加深理解，透彻把握书中精髓。“革命老人”徐特立曾说：“买书不如借书，借书不如抄书”，更是强调读书要动笔。对于学生来说，看书尤其要动动笔。因为孩子看书有个特点，喜欢看热闹，很快地翻，哪热闹我看看，没热闹就过去。这样他对书的理解是不够的。为了养成学生良好的读书习惯，提高写作能力，我要求他们在课外阅读时一定要做到“不动笔墨不读书”，并教给他们几种做读书笔记的方法  。
一、圈点式笔记 
学生在阅读自己的课外书籍时，可随时在书的重点、难点和精彩之处做上各种符号，如直线、双线、曲线、圆圈、三角、黑点等等。有些精读的书，还可以用不同颜色的笔画线，以示区别。比如，在重点行下面画上红线，在难点行下面画上蓝线，人物的细节描写、生动优美的景色描写、修辞手法的运用等下面画上曲线，好的词汇下面画上圆圈或小三角等。每种线条和符号代表的含义可以由自己来决定。
二、批语式笔记
毛泽东读过的一些书，有很多加了眉批，就是在书的边上加了批注。学生读书时，顺手记点什么，慢慢地就会形成记读书笔记的习惯，而且在动笔记录的过程中，也会使学生养成动脑筋的习惯。阅读时，我让学生在文章的“ 天头”“ 地脚” 和其他空白处，随时写上自己的一些看法或体会。比如，看到妙词佳句在旁边写写它好在什么地方；从人物的动作、神态、语言中你体会到什么；修辞手法的运用起什么作用等。小到一个标点大到一段文字，都可以进行自己的剖析。这样做的好处是便于以后阅读时引起注意，加深记忆和理解，便于今后学以致用。这也是一种灵活、简便的读书笔记的形式。
三、摘录式笔记 
我还要求学生每人准备一本采蜜集，像勤劳的蜜蜂一样随时把自己采撷的成果记录下来。当学生在阅读过程中看到喜欢的字、词、句及时摘录在本子上，尽量按不同的类别，如警句格言、景物描写、人物描写等分门别类，以便自己在写作文时随时使用。
四、心得式笔记  
学生读了一本书或一篇文章以后都会有一些自己的想法和感受，可以把自己体会最深刻、最有意义的部分写成心得笔记，形式可以多种多样，不必拘泥于某一固定形式，有感而发，三言五语也成，一个段落也行，一篇感想也可以，你可以分析作品的写作特点，表述一下自己的心得体会或从谈谈自己从中学到了哪些知识等。
另外，我还要求学生读书时养成随时查阅字典、词典的习惯，不望文生义，不凭想当然，也不依赖别人，不轻易放过一只阅读中碰到的拦路虎。工具书是不说话的老师，使用工具书是读书、写作和寻求新知的需要，学生阅读课外书更是离不开工具书。当学生通过工具书学会了一个生字，我让他立即标上注音，理解了一个词意就马上在旁边写下来。这样，学生日积月累，久而久之，既养成了独立阅读的良好习惯，同时也增长了许多新知识。
经过几年的实践，我班大多数学生养成了良好的读书习惯，他们的课外知识丰富了，理解能力提高了，写的作文也比以前生动形象了。我班的丁蕾同学曾两次参加丁蜀镇“一副杯”春满陶都作文竞赛，获得了两次一等奖的优异成绩。
一个好习惯的培养并不是一朝一夕的，这需要教育工作者不断地努力，只有每一位老师都能做一片辛勤耕耘的绿叶，良好的读书习惯才会深入到每一颗幼小的心灵之中，好习惯之花也一定能在阅读这片绿洲中结出丰硕的果实。