大天而思之熟与物畜而制之.doc

《大天而思之，孰与物畜而制之》导学案2
学校：西安市鄠邑区第四中学 讲授人：杨茂
【学习目标】
1、了解作者，探究荀子天人相分的天人关系。
2、读懂文本，了解荀子文章的基本特点、排比句的运用。
3、体会荀子对天人关系的思考。
【教学重点】
1、了解作者及文言文知识的学习；
2、了解荀子文章的特点。
【教学难点】
1、深入体会荀子对天人关系的思考；
2、体会人定胜天的道理，树立正确的人生观和价值观。
【知识回顾】
一、作者简介及写作背景：
荀子，战国末期赵国人，名 ，字 ，世称 或 ，先秦时代最后一位 。《荀子》现存 篇，论题鲜明，结构严谨，说理透彻，有很强的逻辑性。语言丰富多彩，善于比喻、排比偶句。
其主要思想为：天道论——人定胜天；人性论——性恶论；礼论——礼制和法制相结合；教育观——强调后天环境和教育对人的影响。

【课前预习】
二、文章框架分析
1、自然段分析
段落
中心句
论证方法
段意
1
治乱非天、非时、非地。
举例、对比、道理
以三个问句，表述国家治乱与天道无关。
2

道理
天道的运行有其固定的规律。
3
君子敬其在己者，而不慕其在天者。
对比

4
夫之星队、木之鸣……而畏之，非也。

自然界运行中出现的现象，可惊异，但不必害怕。
5

举例、道理

6
故君子以为文，而百姓以为神。

求神占卜不能得到祈求的结果。
7

比喻
国家的命运（治乱），取决于人怎样对待礼制。
8
故错人而思天，则失万物之情。
对比
人要顺应、尊重自然的发展规律，发挥主观能动性合理利用，人方可胜天。

2、整体框架分析
一、（1—2）：治乱非天，天有常道
二、（ ）：敬其在己，不慕在天
三、（ ）： 人定胜天
四、（6—8）：制天命而用之
【课中探究】
三、合作探究、思考练习
1、怎样认识荀子所说的“天”，是否等同于我们现在所说的大自然？

2、结合荀子“人定胜天”的思想，总结我们在学习、生活中的道理。

【课堂总结】
总的来说，本文客观的分析了大自然的运行规律，正确的指出了天与人之间的关系，认为人类应在掌握自然规律的的基础上发挥人的主观能动性，驾驭自然，征服自然，合理利用自然，让其能更好的为人类服务。

从夸父逐日到民族逐梦，
从百家争鸣到百花齐放，
在斧头劈开的天地之间，
到处都是不愿做奴隶的人。
天破了，自己炼石来补；
地裂了，自己焚芦而堵。
洪水来了，不问先知，自己挖河渠疏通；
疾病流行，不求神迹，自己试药自己治。
在东海淹死了，就把东海填平；
被太阳曝晒的，就把太阳射下来。
自强不息，人定胜天；
这就是中国人的态度！

【课后思考】
四、课后巩固、提高水准
1、“人定胜天”等同于“人一定可以战胜天道（大自然的运行规律）”吗？
2、收集《荀子》中有名的言论（句子）。