区域活动观察记录——瓶子的用途.doc

区域活动观察记录——瓶子的用途
观察时间：5月5日
观察对象：凯凯
观察区域：美工区
案例描述：
           每天早上凯凯都会很准时的来到幼儿园，但是凯凯一直以来有一个小小的缺点就是不能够自己找区域去玩，他的注意力一直集中在老师身上，希望老师能够为他找到一个区域去玩。今天早上依旧如此，我对凯凯说：“你看这么多区域都可以玩，区域里面都投放上了新的材料，你看你喜欢哪一个”？凯凯用手指了指美工区，看着上面的瓶子做的人物吸引了他的兴趣，随后坐下拿起来一个瓶子，开始的时候根本没有把注意力放在美工区的材料上，只是将材料放在自己跟前用手有意无意的玩耍着。我看见以后就坐在他的身边和他一起去玩，用瓶子粘上毛线一起做一个小女孩。我帮助他剪毛线，他负责把毛线粘在瓶子上坐女孩的长头发，看出来他很感兴趣，没有毛线的时候都会督促我说：“老师，没有毛线了，抓紧时间跟上呀”。这时候我就会不停的帮助他剪毛线，等凯凯粘完以后，自己拿起记号笔为做的女孩画上上眼睛鼻子和嘴巴，看着样品，凯凯上：“我觉得我们也应该在粘上一个裙子，这样这个小朋友就会更漂亮了”。说着拿起折纸剪下来，贴在了瓶子身上，区域活动结束后，一个完整的瓶子人物出现在凯凯手中。 
案例分析：
       凯凯是个缺乏安全感的孩子，首先要让凯凯多与周围的小朋友沟通、交流，也可以请周围的小朋友主动跟他聊天，让凯凯有更多的朋友，把注意力分散到好朋友身上。其次，可以利用一些有关“好朋友一起玩真开心”的视屏，让凯凯了解与好朋友一起玩是很开心的，从而渴望与好朋友一起玩。对区域材料可以让凯凯先欣赏一边，感兴趣了自然而然的就去选择区域玩耍，而不是每天就是一直等待着老师为他选择区域。