1、滥竽充数
教学要求：
1、 理解寓言故事的内容，并体会寓言所阐明的道理，即没有真实的才干而混在行家里面充数或以次充好。
2、 学习本课的生字新词，能用自己的话说出“滥竽充数”这个成语的意思。
3、 锻炼学生的口语表达能力。
4、 联系学习，生活实际，说出自己学习的感受。
教学重点：
1、 从读中理解寓言的内容，并体会其中的道理。
2、 联系学习，生活实际，说出自己学习的感受。
教学难点：1、通过学习，理解寓言的含义。
教 具：
课 时：1课时。
教师活动
学生活动
复备
一、引入
1、 昨天，我们共同学习了寓言故事《掩耳盗铃》，这节课我们再
2、来共同学习一个更有趣的寓言故事《滥竽充数》。请大家齐读课题。
2、 谁能说说你是怎么理解这个成语的？
3、 那么这个成语是由怎样的一个故事得来的？
二、新授
1、 现在就请每个同学自学一下课文，看看你有那些不认识的生字？找出不明白的地方。
2、 我想大家每个人都有一些不明白的地方，现在就请四人为一组，试着组内同学相互探讨一下不懂的问题。
教师应注意以下生字的检查。
滥 竽 郭 廪 湣
监 竿 装腔作势
芋
3、 通过小组内的自学和讨论，哪个组还有未解决的问题，看看其他组的同学能不能
3、帮助你们。
4、 通过上面对寓言故事的了解，谁能说说，南郭先生最后的到一个什么样的下场？
南郭先生为什么要逃走？
南郭先生根本不会吹竽，干吗非要混在乐队里为齐宣王吹竽？
齐宣王为什么没有看出来南郭先生不会吹竽？
南郭先生为了得到俸禄而混在乐队里吹竽，请大家参照一下图想一想，他当时会是一个怎样的心情？脸上的表情又如何？（紧张、高兴、暗自得意、装腔作势）你能试着表演一下当时南郭先生的这些表情吗？
我们再看看书上是如何描述的。读读下面两个句子，有什么不同。
1．每逢吹竽，他也装腔作势，混在队里充数。
2．每逢吹竽，他也鼓着腮帮，捂着竽眼儿，混在队里充数。
5、
4、 虽然南郭先生通过滥竽充数这个方式为自己获得了很多俸禄，但当齐湣王继位后，他最终还是逃走了。
结合图想一想，南郭先生是怎样逃走的？
看到他逃走的样子，同学们揣摩一下，他当时是怎样的心情？能用“南郭先生听到这个消息”为开头说一段话吗？
请大家设想一下，如果南郭先生逃走不成功，会是怎样一个结局呢？
6、 最终南郭先生还是灰溜溜的逃走了。假如这时他遇到了吹竽的同行，这时两人回说些什么呢？哪两名同学愿意表演一下？
假如同学们遇到了南郭先生，你会对他说些什么？
7、 南郭先生不学无术，不懂装
5、懂，终究会原形毕露。现在，你们对课文中的其他人物想说点什么吗？
三、深化
南郭先生不仅古代有，现在也有，就连我们班里也有一些南郭先生，现在就请大家指出自己身边的南郭先生，对他们说几句话。
四、小结
今天我们学习了“滥竽充数”这则寓言。我希望大家平时多学习一些有用的知识，增长自己的才干，不要在将来成为一名南郭先生。同时也希望刚才被指出的小南郭先生们尽早改正自己的缺点、不足。最后，我把爱因斯坦的一句名言送给大家。“成功的秘诀：X+Y+Z=A”，A代表成功，X代表艰苦劳动，Y表示正确方法，Z则表示少说空话。
齐读课题
学生说出理解
整体感知课文内容。养成边读边思考的习惯。
学生合作学习交流
在角色扮演中，体会人物当时的心情。
读中比较，体会寓言语句的准确、生动性。
培养学生从不同的角度，不同的立场思考同一件事。同时，培养学生的口语表达能力。
揭示文中寓意。
发散学生思维是创新思维的重要方式。鼓励学生从其他方面思考问题。例如：南郭先生与乐士们相安无事，不敢揭露事情的真相，说明了不正当人际关系的危害等。
深化主题，回到现实生活中，使学生深刻的反思自己。
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