心中的小星星.doc

《心中的小星星》观后感
学校在上学期末组织全校教职工观看了《心中的小星星》，看完后心中感触颇多，之后在假期我又看了多次，看得我痛哭流涕，心隐隐的在疼。这部电影非常的感人，影片里的富有印度特色的音乐以及卡通的动画很有童趣，把主人公的感受描绘得丝丝如扣，这部电影的主人公是一个8、9岁的小男孩，因为阅读和书写障碍，在学习上遇到了重重困难，家长又不知道问题出在哪儿，学校也将他开除，家长又找到一家寄宿学校，半军事化管理的寄宿学校，让这个孩子上学，这个学校也同样要求分数，也同样体罚，比原来的学校有过之而无不及，就连美术课都要打手板，使这个非常爱画画的孩子都不画画了，最後到了绝望，自暴自弃的程度。这时候遇到了一位也曾经是阅读和书写障碍的老师，这位老师看到这个孩子的时候仿佛看到了小时候的自己，很痛心，他从这个孩子的眼睛里读到了呼救，读到了绝望，决心要帮助这个孩子走出现状，用他那强大的爱，改变了一个孩子的命运..... 这部电影运用了细腻的心理展现，动听的印度歌曲，演员们将人物的内心活动刻画的细致入微，感染人，看过这部电影，感觉心灵都在净化，非常值得一看。
更值得所有的老师看，因为每一个孩子都是一颗小星星，是我们的天使，他们来是有使命的，是来唤醒我们的爱的。
每个孩子都有自己的优点，他的与众不同之处需要一颗耐心而善良的心去理解和发现。
我们的身边或我们自己曾经是否有是这样的孩子，成绩不好、老师看不起，没有朋友，没人理解，惶恐而彷徨，从反抗叛逆变成自暴自弃…如果有个不一样的老师，不指责、而是去发现，去开启笨小孩紧闭的心门，他的世界将被改变……他只需要一声鼓励、一句肯定就能够被拯救，可老师们总关注成绩好的小孩，而更需要关爱和赞美的孩子却被赶出教室……
如何对待异样的儿童和他们别有情趣的个性？每个天资独特的孩子，都需要一个懂他的老师。可惜的是，家长和老师都太忙了，他们没有耐心走入孩子的内心，看看他到底在想什么，想要什么，大家对他只有要求，只是命令，“强迫孩子去背自己野心的包袱 。
在尼康老师对伊翔的拯救和呵护中，我们感受到“问题儿童”是如何成长的？他们天才的个性是如何被爱护和开发的这个世界充满了太多的以分数体现的规矩和原则，创意、个性在“分数”的追逐中被压抑了。影片让我们看到“应试教育”对个性的摧残，也看到了生命化个性教育绽放的花苞。其中尼康老师讲的故事让我们在警醒中唏嘘不已：在所罗门群岛，原住民要砍伐树木时，他们不会直接把树砍倒， 他们只会聚集在树木周围，大声咒骂，咒骂那棵树，过了几天，那棵树就会枯死了，它自己会孤独地死掉……树尚且如此，何况人呢！
“问题学生”通常是集体荣誉的破坏者，同学都讨厌害怕他们，不愿和他们亲近，丧失集体友谊和同情。即使他们有过勇于改正错误的表现，但也常常难以得到重视、信任和鼓励，因而他们产生了心理对抗；另一方面，一般“问题学生”由于学习成绩差、表现不好，经常成为老师批评、家长打骂、同学嘲笑的对象。为了表示不满与反抗，他们在外表上往往表现出傲慢骄横的样子，而其内心却又常常低估自己，看不到自己的优点和长处，总觉得自己处处不如人，对自己缺乏信心。久而久之，形成了强烈的自卑心理和“表里不一”的心理特点。外表对批评满不在乎，内心却蕴藏着要求进步的“火种”；外表对人对事漠不关心、不太合群，内心却渴望友谊、理解、尊重、支持和信任。
我班有个学生叫罗健富，罗健富是我班男生中最为调皮，令人头痛的学生。他虽然头脑灵活，但自控能力差，上课随便插嘴、讲废话，睡觉，作业经常少做或不做，还有说谎的坏习惯。通过细心的观察我发现他极不自信，不敢主动与伙伴，老师，家长交往，又不敢说出内心的渴求与希望，总是躲避着别人的指责，小心地维护着自己仅有的一点自尊，压抑着内心的情感。
于是，我经常在学生面前表扬他，我发现孩子的自尊需要得到了满足，他增添了许多自信，也经常和我聊天。根据他的这一心理，我决定将计就计。我从这个学生头脑灵活、反应快的优点入手，以他一次不举手就随口答为突破口，不仅没有批评他，反而还肯定了他回答的合理之处。而后的一段日子，我有意识地对他多次赞赏，有时甚至用夸张的表情、惊讶的语气说“你真聪明。没想到能回答地这么好！太棒了！”与此同时，对他在校进步的表现我还打电话给家长予以表扬。从此，他的表现明显有了好转，上课积极回答问题，作业也认真完成，上课乱动的现象也有意识地控制。
教育“问题学生”是一项既艰苦又令人愉快的工作，作为一个教师要始终明白自己的职责，教书育人，不放弃任何一个学生，“每个学生的身上都蕴藏着他独特的个人潜能，教育的责任在于把它挖掘出来，把它发扬光大，以不断提升他的生命意义”。因此，要转变教育观念，改进教育方法，用自己的爱心去感化教育每一个“问题学生”，只有有爱心，才能发现学生的闪光点，才能因材施教，才能动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒。
　《心中的小星星》这部影片就像导航的灯塔，为我照亮前进的道路；像舵手，为我指出教育工作的目标；像号角，激励着我坚强不屈！