湖南省普通话水平测试评分细则.doc

· 湖南省普通话水平测试评分细则
根据教育部2003年10月10日颁布的《普通话水平测试大纲》，结合湖南方言特点及测试理论和实践，制定本细则。湖南省普通话水平测试共设置4个测试项：读单音节字词、读多音节词语、朗读短文、命题说话。满分100分。
一． 读单音节字词的评分
要求应试人读100个音节（不含轻声、儿化音节），测查应试人普通话声母、韵母、声调发音的标准程度。10分
（一） 评分
1、 语音错误（含漏读音节），一个音节扣0.1分
2、 语音缺陷，一个音节扣0.05分
3、 该项限时3.5分钟。超时1分钟以内扣0.5分，超时1分钟以上（含1分钟）扣1分。
（二） 评分说明
1． 声母错误判定
（1）舌尖后音 zh、ch、sh 与舌尖前音z、c、s相混。
（2）舌尖中浊鼻音n与舌尖中浊边音l相混。
（3）唇齿清擦音f与舌根清擦音h相混。
（4）zh、ch、sh与合口呼韵母相拼的音节读成了j、q、x声母与撮口呼韵母相拼。
（5）送气音（p、t、k、q、ch、c）与不送气（b、d、g、j、zh、z）相混。
（6）遗留明显的浊塞音和浊塞擦音。
（7）舌面音j、q、x读成舌尖前音z、c、s（方言系统的尖音）。
（8）舌尖后浊擦音r读成其它的辅音声母[l]、[z]、[? ]、[ζ]、[?]等或零声母。
（9）在零声母音节前加上辅音声母。
（10）舌面音j、q、x读成舌根音 g、k、h。
2．声母缺陷判定
（1）舌尖后音 zh、ch、sh发音靠前。
（2）舌尖后音zh、ch、sh发音靠后。
（3）舌尖前音z、c、s读成齿尖音[t一]、[t一‘]、[一]。
（4）舌尖前音z、c、s发音时，音质接近舌尖后音zh、ch、sh。
（5）唇齿音f上齿作用不明显，听起来接近双唇轻擦音[Ф]。
（6）舌根清擦音h发音靠后，发成喉擦音[h]。
（7）舌尖中浊边音l读成边音鼻化音[~I]。
（8）合口呼零声母读成齿唇浊擦音[V]。
（9）j、q、x发音靠前，接近z、c、s，但未读成z、c、s
3、韵母错误判定
（1）把圆唇单韵母o读成不圆唇单韵母e。
（2）舌面后半高不圆唇e读成舌面前半低不圆唇元音ê或舌面后半高圆唇元音o
（3）卷舌韵母er无卷舌色彩。
（4）将单韵母复音化。
（5）将复韵母单音化。
（6）将齐齿呼读成开口呼韵母。
（7）将合口呼读成撮口呼。
（8）将合口呼韵母的韵头丢掉，读成开口呼韵母。
（9）将撮口呼韵母读成齐齿呼韵母。
（10）前后鼻音韵母相混。
（11）将鼻韵母读成鼻化元音。
（12）eng韵母与ong韵母相混。
4、韵母缺陷判定
（1）舌面央低不圆唇元音ɑ[A]、读成前ɑ[a]或后ɑ[ɑ]或圆唇元音（ ）
（2）ian、uan的韵腹开口度过大，读成了[ian]、[YAn]。
（3）高元音i、u、ǖ带明显的摩擦。
（4）u发音时舌位靠前。
（5）卷舌韵母er虽有卷舌色彩，但不够明显。
（6）卷舌韵母er卷舌过度。
（7）复韵母的动程明显不到位。
（8）合口呼、撮扣呼韵母圆唇度明显不够。
（9）前鼻韵母归音位置靠后。
（10）in、ing韵母发音时，i和鼻韵母之间嵌入了e，读作ien、ieng。
5、声调错误和缺陷判定
将甲声调调型读作乙声调调型计错；调型正确，但听感上能够明确显示出调值高或调值低的失误，计错。调型正确，调值误差较小，计缺陷。
（1）常见声调缺陷：
①阴平保持平调调型，但音高较低（44）。
②阴平音节时值过长，造成调型轻度曲折（妈）
③阳平调值中间略带曲折，不太明显，还没有与上声调值相混。
④阳平调值起点偏高（45）或落点偏低（34）。
⑤上声调2114读成半上211。
⑥上声调降不下来（3224）或上声上扬尾音转弯（2143）或上声上扬不到位（2112）。
⑦将调值为51的去声音节读成53调值（去声音节作为重读音节时下降不到位（快去）。
⑧去声音节读成31调值（低调值）。
⑨去声音节时值拖得过长，造成较明显的曲折。
⑩四个声调的相对高点或低点明显不一致，忽高忽低。
（2）声调的缺陷往往是成系统的。为便于操作，在读单音节字词的测试中，如某声调出现了系统性缺陷（声调缺陷出现5次或5次以上），可在缺陷一栏内标出该缺陷声调的调号，作一次性扣0.5分处理。
6、其它：
（1）以上声母、韵母、声调的语音错误和缺陷的类型属举例性质，没有涵盖所有的情况。
（2）在读单音节的测试中，把任何一个单音节词读作“儿化韵”或轻声，判为错误。
（3）多音字不读语境限定的读音判为错误。
（4）语音错误和缺陷：
①语音错误：原则上是指普通话语饮（音位）系统中，把一个音（音位）读作另一个音（音位），即把某个音节声母、韵母、声调中的任何一个或几个要素读成其它声母、韵母、声调。
②语音缺陷：原则上是指发音没有完全达到标准程度，声、韵母有不到位的现象，声调略有误差。缺陷还包括一些在语音学上可以区分描写而在普通话语音（音位）系统中不构成对立的语音现象，例如把舌尖前音声母Z、C、S读作齿间音[t一]、[t一‘]、[一]的，把单韵母央低元音[A]，读成前低元音[a]或后低元音[ ]。
二、读多音节词语的评分
要求应试人朗读100个音节的多音节词语，此项测查应试人声母、韵母、声调的发音和变调、轻声、儿化读音的标准程度。20分。
（一）评分
1、语音错误，每个音节扣0.2分。
2、语音缺陷，每个音节扣0.1分。
3、该项限时2.5分钟。超时1分钟以内扣0.5分， 超时1分钟以上（含1分钟）扣1.5分。
（二）评分说明
1、词语部分的声、韵、调的读音错误和缺陷参照单音节字词部分的评分细则判定。
2、轻声词读音错误判定：
（1）轻声词没读作轻声的判为错误。轻声词以《普通话水平测试必读轻声词语表》为准。
（2）不是轻声词读作轻声的判为错误。《普通话水平测试必读轻声词语表》中没有的词语，工具书和教科书中也没有注为轻声，并且实际口语中也不读作“重.次轻”格的，若读作了轻声判为错误。
3、轻声词读音缺陷判定：轻声音节发音时，音长不够短。上声后的轻声音节音高偏低（读得过轻）（走了，4度）。
4、儿化词读音错误的判定：
（1）应该儿化的词语未儿化判为错误。儿化词以《普通话水平测试用儿化词语表》为准。
（2）不应该儿化的词语读作“儿化韵”判为错误。包括： 在“多音节词语”的测试中，把没有标明“儿尾”的词语读作“儿化韵”； 把实语素（如“宠儿”的“儿”）读为儿化韵。
（3）儿化音节读得近乎两个音节或儿化韵不卷舌的判为错误。
5、儿化词读音缺陷的判定：
（1）一个音节儿化后丢失原有的声调。
（2）儿化韵母发音时口形不准确（例ur读成er）。
（3）儿化音节卷舌色彩生硬，不是很明显。
（4）儿化卷舌过度。
6、变调错误的判定：
（1）应该变调而未变调或上声、“一”、“不”变调不正确，该音节判为错误。
（2）一个词语内因一个音节声调错误而导致其它音节声调错误的，有关音节均判为错误（偶尔，一会儿）。
7、多音节词语轻重格式明显不对，特别是双音节词语“中重”格式处理不当，该词语整体算一个语音缺陷。
8、多音节（含双音节）词语内部音节与音节之间明显读断，该词语整体算一个语音缺陷。如后一个音节因语音错误或语音缺陷已扣分，则不再加扣该词语语音缺陷分。
9、在读多音节词语的测试中，声调缺陷按次扣分（不再按系统扣分）。
10、其它：
（1）单音节字词和多音节词语两项，允许应试人即时改读一次，以第二次的读音为准，隔字或词语改读无效。
（2）单音节字词和多音节词语两项，应试人如有漏读整行时，测试员应加以提醒。
三、朗读的评分
要求应试人朗读一篇文章（前400个音节），测查其使用普通话朗读书面作品的水平。在测查声母、韵母、声调读音标准程度的同时重点测查连读音变、停连、语调及流畅程度等。30分。
（一）评分
1、语音错误，每个音节扣0.1分。
2、系统性语音缺陷，视程度扣0.5、1分。
3、语调偏误，视程度扣0.5、1分、1.5、2分。
4、停连不当，视程度扣0.5、1分、2分
5、朗读不流畅（含回读）视程度扣0.5、1分、2分
6、该项限时4分钟，超时扣1分。
（二）评分说明
1、语音错误的判定
（1）音节的声母、韵母、声调存在发音错误。
（2）语气词“啊”未按规律变读的。
（3）“语音提示”中注明读轻声、儿化韵而未读轻声、儿化的。
（4）没有读出具有区别意义、词性作用的轻声词。
（5）增读（加字）（包括回读，回原文已有的字句）、漏读（减字）（生物化学-生化，绿黑两色的解放十字绶带-绿黑色的解放十字绶带）、颠倒（吃便饭-便吃饭。阿姨长，阿姨短-长阿姨，短阿姨）。
（6）叠字形容词AA式带上“儿”尾读作儿化韵，第二个音节未按规律变调的。
2、系统性语音缺陷的判定
在声母或韵母大系统（出现频率较高：平翘舌音、前后鼻音、韵母动程）中，相同的声母缺陷或韵母缺陷出现5次或5次以上；在声母或韵母小系统（出现频率较少：f,h,鼻边音，z,c,s齿间音，元音鼻化等）中，相同的声母缺陷或韵母缺陷出现3次或3次以上，判定为系统性语音缺陷（声调的缺陷不在此列）。
有1-2个小系统语音缺陷扣0.5分，有大系统或有多个（3个或3个以上）小系统语音系统性缺陷扣1分（当应试者出现的缺陷音总量较多，又不构成系统，可视程度扣0.5 分；出现两个大系统扣1分，zh.ch.sh有缺陷扣1分）。
3、语调偏误的判定
语调偏误主要测查朗读诸要素中的轻重音、字调、句调、速度等。停顿已另设项考查，在语调偏误评分中不作为考查重点。 语调偏误主要表现为：
（1）声调调值和调型有系统性缺陷，音节的长短不合理。
（2）连读音变不自然。
（3）重音不当，词的轻重音格式不对。
（重.最轻与重.次轻在语流中都等读了：抓它，它乖乖地落在掌心。乔治.华盛顿是美国第一任总统。）
（4）句调不自然。（词化、字化造成的）
（5）语调的轻重、快慢（语速过快过慢）、高低、停连的配置与变化同普通话语调有差异。
评分时要综合考虑各因素。语调有偏误但不明显扣0.5分，
语调偏误较明显扣1分，语调偏误明显扣1.5分，语调偏误严重扣2分。
4、停连不当的判定
明显的停连不当主要表现为：由于不恰当的停顿或连读造成了割裂词语、肢解句子，产生歧义等现象（大街上的积雪，发出咯|吱咯吱|的响声。客家|人民居。伊丽莎|白女王）。因换气需要或个人理解造成的短暂的不当停顿（并未曲解原文意思），视为不明显的停连不当。
偶尔出现的一次不明显的停连不当不扣分，两次不明显的停连不当或一次明显的停连不当扣0.5分，三次或三次以上不明显的停连不当或两次明显的停连不当扣1分，三次或三次以上明显的停连不当扣2分.
5、朗读不流畅的判定
朗读不流畅指：回读、停顿过多，按音节蹦读（字化），因不熟练读得磕磕巴巴等。朗读很流畅不扣分，朗读欠流畅扣0.5分，朗读明显不流畅扣1分，朗读严重不流畅扣2分。
（回读1-2次，扣0.5分；回读3-4次，扣1分；回读5次或5次以上，扣1.5-2分）
6、其它
（1）根据语气的需要，上声音节单念或出现在句末时读成半上，不构成语音错误或缺陷。
（2）根据语调偏误的实际和测试的实践，为更好地测评应试人的语调情况，在语调偏误的评定中增加一档，即1.5分。
四、命题说话的评分
应试人从给定的两个话题中选定一个话题连续说一段话，以测查应试人在没有文字凭借的情况下说普通话的水平，重点测查语音标准程度、词语规范程度和自然流畅程度。40分。
(一)评分
1、语音标准程度（25分）
一档：扣0分、1分、2分。
二档：扣3分、4分。
三档：扣5分、6分。
四档：扣7分、8分。
五档：扣9分、10分、11分。
六档：扣12分、13分、14分。
2、词汇语法规范程度（10分）
一档：扣0分。
二档：扣1分、2分。
三档：扣3分、4分。
3、自然流畅程度（5分）
一档：扣0分。
二档：扣0.5分、1分。
三档：扣2分、3分。
（二）评分说明
1、语音标准程度的评定
（1评分的原则
质与量结合。“质”即整体把握语音形象，包括语音失误的类型，方音色彩（语音、词汇、语法）的流露等；“量”即具体累计语音失误的次数。
（2）评分记录的要求
测试员应在评分草表上记录下应试人语音错误的类型和数量。如遇同一个字词重复出现多次错误，记到第三次后可不再重复记录。
（3）语音标准程度各档特征和扣分（25分）
一档：语音标准，或极少有失误。无系统性的语音错误和语音缺陷，语音错误在4次以下，且限于非方音性质的异读词、多音字的读音错误。没有语音错误扣0分，失误1-2次扣1分，失误3-4次扣2分。
二档：语音错误在10次以下，有方音但不明显，扣3分、4分。如方音比较明显则降为三档扣5分、6分。
三档：语音错误在10-15次之间，有方音但不明显，扣5分、6分。
四档：语音错误在10-15次之间，方音比较明显扣7分、8分。
五档：语音错误超过15次，方音明显（声韵调发音失误较多，难点音超出常见范围），视程度扣9分、10分、11分。
六档：语音错误多（超过15次），方音重（声、韵、调发音方音成分较多，方音特征突出，外地人听其谈话有听不懂情况，但基本是普通话），视程度扣12分、13分、14分。
此外，基本上用方音说话的，酌情扣15-20分。
（4）语音标准程度得分为整数分。无特别情况，说满3分钟，最低得分为5分。
2、词汇语法规范程度的判定（10分）
（1）词汇语法不规范：指使用了典型的方言词汇、典型的方言语法格式以及明显的病句。
（2）各档特征和扣分：
一档：词汇、语法合乎规范，扣0分。
二档：词汇、语法偶有（1-2次）不规范的情况，扣1分、2分。
三档：词汇、语法屡有（3次或3次以上）不规范的情况，扣3分、4分。最多扣4分。
(3)相同的词汇语法错误不重复扣分。
3、自然流畅程度的评定（5分）
一档：语言自然流畅，扣0分。
二档：语言基本流畅，或流畅但口语化较差，有背稿子的表现，语调不够自然，扣0.5分、1分。
三档：语速不当，语言不连贯，语调生硬，扣2分、3分（不太严重扣2分，严重扣3分）。
4、缺时扣分
说话不足3分钟，酌情扣分：缺时1分钟以内（含1分钟），扣1分、2分、3分；缺时1分钟以上，扣4分、5分、6分；缺时2分30秒（含2分30秒），本测试项成绩计为0分。
5、应试人不按测试目的和要求说话（如简单重复、明显背稿、离题、说话难以继续等），测试员应及时提示或引导。
五、普通话水平等级的确定
普通话水平等级依据国家《普通话水平等级标准》划分为三个级别六个等次：
97分及其以上，为一级甲等；
92分及其以上，但不足97分，为一级乙等；
87分及其以上，但不足92分，为二级甲等；
80分及其以上，但不足87分，为二级乙等；
70分及其以上，但不足80分，为三级甲等；
60分及其以上，但不足70分，为三级乙等。
不足60分，为不入级。
湖南省语委普通话培训测试中心
2004年6月修订