1、学科：语文 年级：五年级 讲课时间：2016年3月25日 教师姓名：梁家姻
课 题
口语交际二——难忘童年（1课时）
教 学 目 标
1、在双向互动的语言实践中培养口语交际的能力。
2、通过相互交流，感受童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱。
3、培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯。
４、打开学生思路，为后面的习作做准备。
教材分析
重 点
通过交流，学生会从不同角度讲述自己童年的故事，感受童年的美好，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。
难 点
把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。
教 准
学生课前预习，收集童年往事；老
2、师备好课件、制定表格
教教 学 过 程
师 生 活 动
设计意图
一、激趣导入，引发情感体验
1、播放歌曲《童年》。
2、同学们知道这首歌的名字吗？
师：关于童年，课本是这样描写的，学生齐读内容。
师：没错，童年是如此美好，叫人难以（忘怀）。今天，我们在这里上一节口语交际课，让我们把童年生活中难以忘怀的事说出来，和同学共享。
二、明确要求，指导交际
1、请同学们打开书，默读口语交际的要求，看你从中知道了什么？
2、生读要求，讲理解
要求一：
（1）交流童年生活中难忘的事。（强调“难忘”包括很多方面）
（2） 出示图片勾起学生
3、的对往事的回忆。（强调学生看图说话）
（3） 小组内简单交流难忘的事，完成表格。（明确以小标题完成）
（4） 派代表挑选小组内比较特别的事情进行交流。
要求二：
（1）大家都能捉住“难忘”进行了多方面的回忆，很好。那么接下来书本还要求我们把事情说清楚、说具体。加上哪些内容才算说清楚、说具体呢？
（2）引导学会思考，随堂回答。
3、师小结：要想把事情说清楚，就要把事情的时间、地点、人物、事情等流畅、有条理地说出来。要把事情说具体了，就要注意人物的动作、语言、神态、心理等及运用一些表达的方法把事情说具体，说生动。
一、利用有关“童年”的歌曲导入，一是为了活跃课堂气氛，二是为了
4、更好地引入主题。
二、利用图片勾起学生对童年往事的回忆，间接从不同的角度引导学生去回顾往事，并且强调开口练说，调动学生想说的欲望。
教 学 过 程
三、打开记忆的闸门，回忆童年
1、请你静静地回忆一下，自己那件难忘的童年故事发生时的具体情况。
2、小组内轮流说说自己最难忘的童年故事，说的同学要语言流畅，把事情说清楚、说具体。听的同学要认真听，不插嘴。小组中评价时要言之有据。
3、各组选派代表发言。其他小组认真听，我们大家根据发言进行点赞，看看哪组“集赞”最多。
4、全班交流，评价。揭晓小组比赛结果。
5、小结：听着同学们的说“难忘的童年”，老师也不
5、知不觉回忆起老师的童年，老师的童年也有快乐的春游、也干过许多傻事、也有许多难忘的第一次。原来发生在童年里的许多事情，当时不觉得特别，现在回想起来却如此难忘，如此美好。
四、课堂总结
在难忘的童年生活中，我们不知不觉地成长着，有笑，有泪，有喜，有忧。今天的口语交际课，同学们从不同角度清楚、具体的讲述了自己童年的故事，在交流中表现了童年生活的丰富多彩，进一步感受到了童年的美好、纯真，让我们珍惜童年，热爱我们美好的生活吧。最后，让我们再次和着那舒缓的音乐，一起唱起《童年》歌曲，来结束这一节课吧。
五、作业布置
1、完善各自的童年往事。
2、回家长辈说说童年往事，彼此交流“难忘的童年”。
三、2、强调小组内轮流说，是为了让每个孩子都能参与当中，分享难忘的童年。
3、小组进行“集赞”比赛，一是为了激励发言者，二是让倾听者自觉认真听讲，并从中学会点评。
四、升华感情，让学生感悟童年因为美好而难忘，因此更懂得珍惜。
作 业 布 置
1、完善各自的童年往事。
2、回家听长辈说说童年往事，彼此交流“难忘的童年”。
板 书 设 计
口语交际二
——难忘童年
说清楚： 时间 地点 人物 事情等。
说具体： 动作、语言、神态、心理等。
教 学 后 记
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