第九课我们身边的痕迹.doc

三水道小学教师教案
课 题
我们身边的痕迹
教
学
目
标
1.显性内容与目标：
能够发现、采集不同肌理的材料，并利用材料再创作。
2.隐性内容与目标：
学会观察，学会体验，发现问题，渗透学生对生活美、环境美的审美意识，培养学生的创造能力。
教学
重点

在感知中采集不同材质的肌理。
教学
难点

拓印的技巧。

课时安排
1课时
教学具
准 备

实物投影
教师
彩色铅笔、油画棒、比较薄的纸张
学生
彩色铅笔、油画棒、比较薄的纸张
学 情 分 析
1.注重学生创意新颖。
2.注重活动规则，培养学生守规则的良好品质。

教 学 过 程
意 图
一、触觉感受活动导人：
1.摸一摸，猜一猜：
准备两件质感截然不同的物品，如光滑的盒子与竹编的盒子；平滑的镜子与粗糙的砂纸，让学生触摸感受实物的质。
2.看一看，想一想：
提示学生，什么人用触觉认识文字，什么动物用触角探路，多认识体会一种功能，感受纹理。
3.找一找，拓一拓。
二、提供空间活动规则：
小实物：叶子，钥匙，鞋底，硬币。
大实物：文件架，塑料包装盒，地面，墙角，井盖，木桌椅，纱窗。
组织活动：
(1)活动时间，要求学生在规定时间内返回教室，与学生对表加强时间观念。
规定活动范围：教室，走廊，操场。
(2)规定活动秩序：避免大声喊叫，影响他人上课，使学生心中有他人。
(3)规定组长责任制：由组长按时带回教室。完成简单管理任务。
三、感觉过程，找出问题：
整理材料：
引导学生把采集的材料用文字简单地编辑一下，注明每块拓品来源于哪些实物，采集的时间、地点。
(1)当你拓完作品，心中有什么感受?
(2)看看你的拓品像什么?
(3)对拓得模糊不清的图案，找一找原因。
(4)想想自己还能做些什么加工，使它更好看。
把以上问题写在拓品的空间里，并用箭头标明方向，使整个作品图文并茂，标识说明性强，初级作品就很完整。引导学生把拓品作为素材使用。帮助他们把拓品的纹理巧妙地利用起来构成画面。
四、整理素材联想创作：
后期制作：
以拓品为底纹纸，剪出白色或黑色的图案贴在上面做衬托使用。在拓品后面画出图案，剪下来贴在另一张纸上制成图案，建筑、人物、动物、生活用品皆可。
从触觉入手感受肌理的材料。
把触觉与视觉相联系。

以学生为中心向周围辐射的认识的途径。自然带入所学习的领域。
为学生提供一定的参考。
教会学生自主地参加集体活动，以及组织活动的法则。
学会整理素材，渗透研究的意识。
培养学生反思的能力，总结学习中的问题。
在素材的基础上，做艺术处理。直接拓出图案和剪出图案比较容易，重新拼接比较复杂。
考虑学生的实际水平和课时长短，灵活安排难易程度。

五、评价内容：
纪律：按时归队，无人喧哗。
学习：拓印的种类多，拓印的纹理清晰。
选择有真情实感，有想像力的文图展示。
要鼓励提出问题的学生。
纹理利用得巧妙，作品创意新颖。
合作：相处愉快，互相帮助。

评价项目内容可根据实际情况安排。
作业
设计
拓印一幅画
梯度作业
设 计
根据自己动手能力制作
板书
设计
我们身边的痕迹

课后
反思