《世说新语.docx

《世说新语·德行第一》（节选）教学课例
本教学课例共分三部分：
《世说新语·德行第一》（节选）教学设计
《世说新语·德行第一》（节选）教学实录及评价
《世说新语·德行第一》（节选）教学反思
第一部分
《世说新语·德行第一》（节选）教学设计
教学内容
国学经典七年级卷第12面。
《世说新语》是由南朝宋临川王刘义庆组织一批文人编写的一部小说集，主要记载了汉末到东晋士大夫的言谈、轶事，是中国魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作，是我国最早的一部文言志人小说集。选文告诉我们，朋友间的友谊是建立在志同道合的基础之上的。
教学目标
1、正确流利地朗读课文，并读出人物的语气
2、结合课下注释和手中的工具书疏通文意，了解故事内容。
3、理解人物形象，领悟文中蕴含的道理。
教学重难点
理解人物形象，领悟文中蕴含的道理。
教学方法
诵读法、合作交流法、教师点拨法、多媒体教学法、表演法
教学课时
一课时
教学过程
一、创设情境，导入新课
（音乐起，进入情境）
（幻灯片展示：雅言传诵文明，经典浸润人生）
浩瀚五千年，中国传统文化源远流长，博大精深。诵读经典诗文，领略文化精髓。今天让我们怀着无比崇敬的心情，再次走进我们的国学大课堂——《世说新语·德行第一》（节选）。
二、重温《世说新语》
1、回顾《世说新语》两则。
2、指名让学生介绍《世说新语》。
3、教师放幻灯片，进行补充强调。
　　《世说新语》是由南朝宋临川王刘义庆组织一批文人编写的一部小说集，主要记载了汉末到东晋士大夫的言谈、轶事，以短篇为主。全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正等36门。这部书不仅保留了许多珍贵的史料，也因为其语言凝炼、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。
三、整体感知，了解文意 
1、学生自由朗读，注意字词读音。
2、学生示范朗读，教师点评。
3 、齐读。
4、疏通文意
教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“共”“捉”、“掷”、“席”、“轩冕”、“如故”、“废书”等。先在小组内讨论解决，不能解决的全班一起讨论。必要时教师精讲点拨。(教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。)
四、走进人物，体会道理
教师导学
1、以小组为单位采用自主、合作、探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。
2、要求学生写下讨论笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。全班讨论，得出结论。必要时，教师加以点拨。(可不必考虑学生提出问题的顺序，教师灵活把握，如重点问题尚未提出，可由教师提出。)
A这篇课文写了几个人物？几件事情？
B管宁是一个什么样的人？
C华歆是一个什么样的人？
D华歆身上有值得我们学习的地方吗？
E这个故事告诉我们什么道理呢？
学生从不同角度回答，教师给予鼓励。
五、我编我演
1、这个故事虽短，但是人物性格塑造很成功，同学们能将它改成一个课本剧吗？请设计好台词、动作，展现人物性格。
（小组合作，商讨剧本，排练节目）
2、学生表演，教师点评，深化对人物的理解。
六、教师小结及作业的布置。
（一）教师小结
（二）布置作业
1、背诵课文。
2、课后诵读《世说新语》的其他篇目。
七、板书设计
世说新语·德行第一（节选）
管宁-----华歆
道不同，不相为谋
第二部分
《世说新语·德行第一》（节选）教学实录及评价
《世说新语·德行第一》（节选）教学实录
（上课铃响……）
师：上课！
生：老师好！
师：同学们好！请坐！
一、 创设情境，导入新课
（音乐起，进入情境）
（幻灯片展示：雅言传诵文明，经典浸润人生）
师：同学们，浩瀚五千年，中国传统文化源远流长，博大精深。诵读经典诗文，领略文化精髓。今天让我们怀着无比崇敬的心情，再次走进我们的国学大课堂——《世说新语·德行第一》（节选）。（板书课题）
二、重温《世说新语》
师：请同学们齐读课题！
生：《世说新语·德行第一》
师：前一段时间我们刚学过《世说新语》两则，同学们还记得吗?
生：记得！
师：好，那我们一起背一背！
（生齐背）
师：同学们背得非常好！那位同学能帮我们回忆一下《世说新语》？
生1：它是由刘义庆组织编写的。
生2：主要记载了汉末到东晋士大夫的言谈、轶事。
生:3：它是我国最早的一部文言志人小说集，是中国魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作。
……
师：同学们说的都很棒！鼓掌！
师：下面让我们齐读大屏幕上的内容！
（幻灯片展示：《世说新语》的相关文学常识）
（生齐读）
三、整体感知，了解文意 
师：今天我们要学习的是《世说新语·德行第一》的节选部分，请同学们以你喜欢的方式自由朗读课文，注意字词的读音。
（生自由读课文）
师：哪位同学愿意展示一下？
生4：管宁、华歆共园中锄菜……子非吾友也！
师：同学们来评价一下！
生5：有两个词读得不太准确：华歆、轩冕。
师：你听得很仔细，真棒！
生6：“子非吾友也！”语气读得不好，应该读出生气、不愿与之为伍的语气。
师：说得真好，你来试试看！
（生6试读）
师：不错，有点感觉！同学们都来试试！
（生试读）
师：好，同学们读得都很起劲，让我们齐读课文。
（生齐读）
师：下面请同学们对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，先在小组内讨论解决，不能解决的全班一起讨论。好，开始！
（生疏通文意，讨论解决问题）
师：词句方面有问题吗？
生：没有了！
师：没有了？不会吧？老师来检查一下！
（幻灯片展示：重点词语共”、“捉”、“掷”、“席”、“轩冕”、“如故”、“废书”）
（幻灯片展示：重点句子：华捉而掷去之，子非吾友也！）
（幻灯片展示：课文内容）
（学生争先恐后地回答）
师：你们真是太厉害了，老师佩服得五体投地！
四、 走进人物，体会道理
师：好，朗读了课文，感知力文意，下面以小组为单位提出有代表性或有难度的问题。
（学生自由提问）
师：老师整理了一下，有这样几个问题，请看大屏幕。
（幻灯片展示：A、这篇课文写了几个人物？几件事情？
B、管宁是一个什么样的人？
C、华歆是一个什么样的人？
D、华歆身上有值得我们学习的地方吗？
E、这个故事告诉我们什么道理呢？）
师：谁能解决这几个问题？
生7：这篇课文写了两个人——管宁、华歆，两件事——发现金子的事、割席的事。
师：谁能把这两件事概括得更准确具体呢？
生8：锄地拾金、割席断交
师：哦，说得太好了，简洁明了且生动。
生9：我觉得也可以是慕官割席。
师：嗯，你概括得也好。来，给咱们的同学鼓鼓掌！
那管宁是一个什么样的人？
生10：管宁不慕名利
生11：视金钱为粪土
生12：有个性，果断
师：那他交友方面有什么值得我们学习的呢？
生13：跟他志趣不同的人他能果断地断绝关系。
师：“断绝关系”，呵呵，正如同学所言，管宁不慕名利、视金钱为粪土、有个性，对于那些志不同、道不合的人坚决不与其交往。
那华歆如何呢？
生14：想当官
生15：贪财，热衷功名
师：是的，老师也觉得他是一个贪财、恋官的人。
那华歆身上有没有值得我们学习的地方吗？先讨论一下。
（学生自由讨论，引导学生全面客观地评价人物）
生16：我觉得华歆身上有值得我们学习的地方，他对朋友还是不错的，听朋友的话。
生17：他俩志趣不同。
生18：他能知错就改。
师：虽然华歆的个人追求与管宁不同，但他对朋友还是不错的。当管宁让他不要不劳而获时，他虽心里不乐意，但还是照做了。
那这个故事告诉我们什么道理呢？
生19：道不同不相为谋。
师：一语破的，道不同不相为谋。
生20：要交有共同志趣和爱好的朋友
师：是的，道不同不相为谋，真正的朋友应该建立在共同的思想基础和奋斗目标上，一起追求一起进步。这节课我们学会了交友，愿同学们多交益友拒损友！
五、我编我演
师：这个故事虽短，但是人物性格塑造很成功，同学们能将它改成一个课本剧吗？请设计好台词、动作，展现人物性格。
（小组合作，商讨剧本，排练节目）
师：有哪两位同学准备好了，请上台表演。
（生21和生22上台表演，惹得同学们哈哈大笑）
师：同学们笑得好开心啊，演得好吗？
生23：不太好，不够自然。
师：那谁能更自然一些、更入戏一些呢？
（生24和生25上台表演，并且戴上了自制的帽子，下面的同学更加兴奋了。）
师：这次怎么样
生：好，比上次好！
师：生24和生25把握了人物的性格特点，动作传神，语言生动。但是也要感谢生21和生22！来，掌声送给他们！
六、教师小结及作业的布置。
（一）教师小结
师：同学们，这节课我们认识了管宁和华歆，悟到了“道不同不相为谋”的道理。真正的朋友应该建立在共同的思想基础和奋斗目标上，一起追求，一起进步。如果没有内在精神的默契，只有表面上的亲热，这样的朋友是无法真正沟通和理解的，也就失去了做朋友的意义。愿同学们慎重交友！
（班里响起来热烈的掌声）
师：诵读国学经典，感受古典魅力，这节课我们诵读了《世说新语·德行第一》的节选部分，希望优秀的国学经典能始终伴随我们健康成长，让我们以自己的实际行动传承博大精深的中华传统文化并使之发扬光大！
（二）布置作业
师：今天的作业：1、背诵课文。
2、课后诵读《世说新语》的其他篇目。
师：下课！
生：老师再见！
师：同学们再见！
《世说新语·德行第一》（节选）听课教师评价
李小琴老师：
这节课比较成功，表现在：
1、学生预习充分，课堂较流畅。
2、能教给学生学习文言文的基本方法。
3、主题明确，让学生认识到朋友间的友谊是建立在志同道合的基础之上的。
4、课本剧的表演让学生更深刻地了解了人物形象。
值得商榷的地方：拓展延伸的内容太少了，文章很简短易理解，可以从课外节选一篇进行对比阅读。
黄敬轩老师
课件制作非常精美，教师备课充分，学生也比较活跃，整节课教学目标明确，重点突出，环节紧凑。老师把课堂换给了学生，学生真正成为课堂的主人。
整体感知时可以让学生说一说自己的感受。
吕亚楠老师：
刘老师这节课上得很轻松，学生上课的积极性和参与率极高， 有如下几点值得学习：
1、刘老师能抓住学生的心理特点，创设一定的情境，使整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。
 2、充分体出了学生的主体和教师的主导作用。 
3、最后环节让学生演课本剧，设计好，调动了学生的积极性。
韩云老师：
整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。
学生的学习习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位。
但是有一点值得商榷，就是教师评价语言是否过于单一了？ “很棒”、“很好”的出现频率过高，评价语言要更具体、有针对性。
陆秀侠老师：
刘老师的教学基本功扎实，教态亲切，整节课一直面带微笑，如沐春风，教师语言精练，环节过渡自然，教学方法多样，学生很享受课堂。
有一个建议：老师能否进行一次示范朗读？可以让学生更好地把握字音、停顿、语气。
第三部分
《世说新语·德行第一》（节选）教学反思
《世说新语·德行第一》（节选）是一篇浅显的文言文，全文不足100字，却生动地记叙了管宁和华歆锄地拾金、慕官割席的故事，告诉我们，朋友间的友谊是建立在志同道合的基础之上的。
教学本课时，我让学生通过“读一读，译一译，议一议，演一演”掌握了课文内容。理解人物形象时，我引导学生全面客观地评价人物，并让学生认识到要慎重交友，学生对这一点认识得都很深刻。
课本剧的表演是本课的一大亮点，学生在已有认知的基础上，通过合理的想象和联想，以表演的形式，从神态，动作，心理活动等方面丰富人物的性格，使人物形象立体化。通过课本剧的表演，使学生进一步感知内化刻画人物的方法，从而逐步提高学生的写人记事的水平。
但是在教学环节衔接连贯的处理上，个别地方不够自然、圆润，有待于进一步改进！

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