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让学生读教材
陈学顺
到九年级办公室去借资料，忽有班主任问道：“今年新七年级的历史和品德两个科目的考试要闭卷了吗？”我很惊讶：没听说过这两科的考试方式要变呀？数年前，历史和品德的考试由闭卷改为开卷是多么受师生欢迎！经过了解，才知道是这两科由闭卷改为开卷后,不少学生轻视了学科内容的记诵，以致于考试时忙于翻书查资料却找不到答案，才“逼”得七年级的老师决定宣布“恢复闭卷”，准备从七年级开始“培养”学生“背”内容要点。老师的出发点是好的，但方法有待商榷。由此带来一个让人深思的话题：学生为啥没有去读教材？蔡林森校长有一个观点——理科也应让学生读教材，笔者深为赞同，事实上除了语文课和英语课，其它课鲜有读书声。其中原因有老师思想认识片面的因素，也有学法指导缺位的因素。
为什么应该让学生多读教材？首先是学生主动学习新知的需要。随着教育科学的发展，人们对教育规律的认识越来越深入，评判教学效果优劣的关键就是学生的学习效果，学生是学习行为的主体，教材是其获取新知的媒介，怎么能不认真去读呢？试想，当老师的为了备好课，还要仔仔细细地反复地去钻研教材，学生更应该如此。著名特级教师于漪、余映潮治学经验之一就是反复地阅读（朗读）教材，提炼教材，学科知识学习有其共性特征，语文如此，其它学科也应如此。其次，符合认知规律。古人说：口而诵，心而维。出声读可以提高专注程度，排除杂念，提振精神。另外，现代科学研究表明：大声阅读的时候，嘴巴配合眼睛一起运动，会加强对大脑语言管理中枢的反射强度，提高人对语言的感知能力。出声读会让学生倾听自己的声音，能带来自信，获得充实感和满足感。
随同县教研室的老师观摩小学数学优质课比赛，执教的老师为了让学生明确应用题中的已知条件和未知条件，采取了指名读和集体读的方法，既动嘴动手，又动脑，调动了多种感官投入学习，孩子们学得多么紧张！反观一下中学课堂，动手动脑多，动嘴少！尤其是理科课堂上，读教材被弱化得无影无踪了。
怎样才能让学生去读教材呢？我觉得很重要的一点就是要搞好教学设计，把“读教材”设计为教学的一个（或几个）环节，把读教材设计为作业的一部分，让学生“不得不读”，直至把读教材养成习惯。