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意外的课堂赚取意外的收获

课堂上的“意外”是我们每位教师难以预料的，甚至有些“意外”会打扰我们的教学设计思路。面对这样的“意外”，如果教师能正真把课堂交给学生，让课堂成为学生充分展示自己个性的舞台，那你会发现“意外”会让课堂更精彩，不仅达到了教学目的，还意外的延伸了教学内容。
伴随着悦耳的音乐铃声，我走进课室，课室里安静极了。今天要和孩子们学习的是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的著名词作——《清平乐•村居》。课堂上我放手让孩子们在读中思考，在读中讨论，在读中探究，在读中感悟，我只是在旁相机点拨，紧紧围绕一个问题“你读懂了什么？”组织学生汇报。孩子们借助注释与译文读通、读懂，并用自己的话说出对这首词的理解。这时的课堂一切都很顺利，学生的反应和回答都在在我的意料之中，当学生谈到读懂了“醉里吴音相媚好”一句时，我相机问了一句：“这里是谁在用吴音相互逗乐？”
“是翁媪！”
“是老翁和老妇”
“是一对老夫妻！
“你想象一下他们会讲些什么相互逗乐呢？”
课堂热闹起来，不一会许多只小手都高高的举起来，呵!连平时甚少举手的小炫也意外的举手了。
“小炫，你来说说看！”
“茅屋里老翁对老妇说：‘老婆……’”
“哈哈……”
突然一阵笑声打断了小炫的回答。是谁？我往发出笑声的方向看去，是他---阿豪，一个聪明却又爱捣蛋的孩子，这时全班的注意力也集中在他身上，他似乎也发现了自己成了全班注视的焦点，忙用手捂着嘴巴，但从他抖动的双肩及带笑的眼角毫不困难的看出他还在笑，附近几个男孩子也似乎从笑声中想到了什么，也偷偷地笑了。我又看了看小炫，他显得有点慌乱，我想了一想便有了决定，我把阿豪叫了起来。
“你的笑声吸引了大家，我想你一定有所发现，愿意和大家分享吗？”
“啊？！”阿豪顿了顿，也许他想不到我并不是批评他，“嗯，我是觉得小炫佳的回答里老翁称老妇为‘老婆’很好笑，有点奇怪。”
“我爸爸在家就是叫我妈妈‘老婆’！有什么好笑的？”小炫涨红着脸说着。
“我就是觉得怪怪的！”
我用手势示意他们先坐下，然后说：“同学们，老师非常感谢小炫佳和阿豪为我们提出了一个很有意思的问题，我也很感兴趣，那么到底文中的老翁老妇应该怎样相互称呼？你们有什么高见？”
话音刚落，孩子们一听顿时兴致盎然，手舞足蹈，七嘴八舌的展开了激烈的讨论：
“他们是古时候的人，所以老翁应该称老妇为夫人，老妇称老翁为老爷。电视上都是这样演的。”
“对，也可以是相公、娘子。”
“不行不行！那不符合他们的身份，这首词叫《村居》，写的是乡村里的人家，前面不是还有‘茅檐低小’的描写吗？说明他们生活清贫，不会叫得那么文绉绉的！”
“那相互称呼为‘老头子’‘老太婆’吧！”
“我认为应该是‘孩子他爹’、‘孩子他娘’比较合适，课文后面不是提到了他们的三个儿子吗？”
“他们说的是吴音，会不会像我们广州方言一样有另外一种叫法呀？”
“哎呀，还有那时候是宋朝呀，会不会也有一种叫法呢？”……
孩子们的讨论还真出乎我的意料之外，于是我决定“趁热打铁”。
“你们的想法真不错，考虑的很周到，讨论的范围也很广，还可以看出你们对这首词了解得很清楚，既然你们这么感兴趣，不如我们就这为内容开展一次课外学习，好吗？”
“Yeah~~”
就这样，课堂上的这次小小的意外，被我充分的利用起来。孩子们在我的引导鼓励下放下书本束缚，自觉走出课堂，走出学校，他们根据自己的学习兴趣自发组成小组，采用多元学习方式和途径，进行自我学习，增加直接体验。孩子们还约定三天交流各自的学习成果。
三天后，伴随着悦耳的音乐铃声，我走进课室，课室里依然很安静，但不同的是这一次孩子们的脸上多了即兴奋又迫切的表情，眼神里还透露着自信的神采！我微微一笑，孩子们也回了我一个笑容……
“这是我们搜集整理的各个时代、不同国家地区、不同民族关于夫妻之间不同的称呼，在这过程中我们还知道了很多趣闻和历史故事呢！”
“我们想文中的翁媪也许会因为不同的称呼而有不同的对话内容，这是我们写的《相媚好之‘老头子’版》，另外一篇是《相媚好之‘孩子他爹’版》。”
“这是我们自编自导的短剧《醉里吴音相媚好》，请大家欣赏！”
“我通过上网查阅知道吴音就是吴地方的方言，通行于江苏南部、上海、浙江、江西东北部、福建西北角和安徽南部的一部分地区，我特意学了一些吴音，现在给大家问个好……”
……
看着他们展现在我面前的一份份详尽资料，听着他们一个比一个精彩的汇报，看着他们汇报时那认真专注的态度，我又笑了，孩子们也笑了，那笑容洋溢着成功的喜悦！
是呀！每堂课都是一轮新的太阳，都有可能出现意外。或者来自孩子们的童真率性；或者来孩子们的突发奇想；或者来自师生之间互动的碰撞。它虽是挑战，也是教育智慧迸发；它虽是障碍，也是教学中独特的资源；它提供学生展现自我、锻炼自我的舞台。这样的“意外”会让课堂更加精彩，那是因为这样的“意外”，唤醒了学生的潜能，激活了学生的创造性思维；这样的“意外”，让课堂上拘谨的孩子变得神采飞扬，激发了他们学习的自信。这样的“意外”闪现了学生的智慧火花，张扬了学生独特的个性；这样的“意外”成了我和学生课堂上的幸福而难忘的记忆。