1、 “抢积木”引起的思考
“老师！杰杰抢我积木！”
老师，我先拿到的积木，是他抢我的。”恒恒噘着嘴说。
瞧，这两个孩子又在为抢积木的事情争吵了，看着他们争成那样，我就连忙走过去，“怎么啦？又在吵了，你们这样吵让其他小朋友看了多不好呀！”
“老师，是杰杰抢我积木。”
“是你抢我的，我先拿到的。”
我看着他们谁也不肯让步，就严肃地说：“今天老师不想知道是谁抢积木的，首先你们俩为了玩积木吵架就都不对，小朋友，你们说对不对？”
其他小朋友都异口同声“对。”
“积木是我们幼儿园里的，幼儿园里的积木是给我们小朋友大家一起玩的，小朋友之间应该互相谦让，不能抢玩具。”我接上去说
2、成成和恒恒听了都低下了头。
“那你们应该互相说什么？”
“对不起！”
“对不起！”说完便又去玩了。
像上述案例中孩子间发生的争吵、 争抢的事，不光是在游戏中发生，在户外运动中也经常发生，而且在一日活动中也常有这种事情发生。这是孩子以自我为中心，自私行为的一种表现，尤其是现在的独生子女。那么导致幼儿自私的原因主要有哪些呢？我想第一就是幼儿的年龄特点。小年龄的孩子最初对外界事物的认识，都是从自我出发，所以都是以自己为中心去认识他所接触的外界事物。像上述案例中谁先拿到积木，就认为这积木是谁的，谁再拿，就是抢他。第二，家庭的不良影响和独生子女的特殊性。现在的孩子多数都是独生子女，家里大人们都
3、非常宠爱，但往往许多家长都不懂得怎样科学地施爱，孩子要什么有什么，“衣来伸手，饭来张口。”非常缺乏合作，分享，谦让，奉献等集体生活的经验，就容易形成以自我为中心，不体谅别人，为所欲为的不良习惯。
所以，针对这种现象，我们教师应该做好以下方面的工作：
第一，及时与家长沟通，家园同步教育。首先，应把孩子在幼儿园的不良表现告诉家长，争取家长配合，共同一致教育。如：家里买了好吃的东西，可以让孩子与大人一起分享或者可以和邻居同伴分享，不要一味地宠着惯着孩子，要教育幼儿学会谦让。
第二，培养孩子通情达理。我们要利用各种机会教育孩子养成通情达理的思维习惯，例如像以上案例中让幼儿知道幼儿园里
4、的玩具是属于大家的，应该大家一起玩。平时，我们还要利用一切学习活动，通过讲故事、讲道理、儿歌等形式让幼儿学会玩具要大家一起玩，如果都要玩时，应该交换玩或轮换玩。
第三，在一日活动中，提供幼儿一切锻炼的机会。如：我们在幼儿园里可让幼儿带一些自己家里的玩具，让幼儿学会和其他孩子交换玩。又如：我们可利用自己班中孩子的生日，让幼儿带一点蛋糕或者其他什么好吃的好玩的到幼儿园里，和小朋友一起过生日，小朋友们也可为他准备一点礼物，让幼儿体验与同伴一起过生日的快乐，体验分享的快乐。
第四，利用同伴的影响，教育幼儿要互相谦让。如平时看到有关好的现象，及时加以关注，然后让幼儿一起学习。
总的来说，像以上案例这种现象我想很多老师都可能碰见过，只要认真分析引起的原因，然后采取有效可行的措施，就会有好的改善。
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