1、我们该不该缩短义务教育的年限
(2016-03-08 08:29:21)
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孩子需要减负，孩子的学业需要缩短，很多时候我们都在做无用的功，很怀念小时候实行过一两年就宣告结束的小学五年制，不知道大家记不记得，我们小时候还实行过夏令制，今天看来，我们不仅仅要恢复小学五年制，而且初中高中也要缩短至四年，试问，孩子们真的需要那么多需要学的所谓的知识吗？如果继续象个小傻瓜在学校里被动的学习，又跟看电视被动的接受信息量有什么更好的分别？
很多家长并自以为是的在框架里找到很多学习的方式方法，让孩子过早的沉浸于框架下去寻找人生的答案，殊不知，我们的人生质量更多的是框架外的行为所
2、决定。
所有的框架里体制下的孩子最终理所当然的等他们到了大学，百分百的首先融入背叛大军，并开始对这空前自由给予的生活感到无所适从的失去自我的茫然与失败。我们今天成年人走过的路回头去看，有过多少波折坎坷才艰难地走到了现在，是什么制造了我们今天如此的境遇，直到等我们长大的现在，相信不少父母自身难保的还深陷泥潭不能自拔，这其实都是教育的缺失所作用下的力。
昨天上午晨练回来，第二次看《钢琴课》也称之为《钢琴别恋》，不喜欢也不想包容因为欲望的延伸而背叛现任老公的艾达，看似不谙世事的艾达女儿弗洛拉，但她身上所具有俄狄浦斯情结的“女性觉醒”欲取代母亲的行为，跟母亲一样不可宽恕，其实不顾大
3、局见利忘义的私欲、所谓各取所需不论回报还是功利下如果不感到耻辱那就称之为的爱情，早都成为过去二十几年这个时代、见怪不怪可以理解的主流驱动模式，昨天今天陪我健身早已毕业十三年的学生还一起谈起她的同学当年的种种，其实就是这样：什么家庭什么家长什么长大后的孩子，无一例外都是缺失的家庭教育下所谓“正常”现象
今天有多少人大学毕业就失业，研究生乃至博士都找不到工作，不仅仅因为社会职位的饱和度到达顶峰而过于臃肿，而且大学也缺失了继续培养应用型创造型人才的能力，看看大多数老师们都在做的他们并不情愿的什么，不都是为了生存所谓的更好，忙着所谓的发表论文评职称、出论文出书都需要花钱的，还要为了莫须有的高
4、升忙着各种课题，所以前一阵有风言大学要和社会接轨，取消事业编制，赞同，把大学推向市场，去和职业学校的应用型人才竞争，这样才会激发老师和学生们的活力，推向市场再别保护，才会在阵痛中找得到自我存在更好的价值，才能够感觉到活着的意义，才会寻到如何生存的办法。
我们活着是为了单纯的活着，还是我们要知道生存还有一点点尊严是要保证你肉身之上的生命质量？什么才是成功？当然我知道有些移民的家长心得是中国的教育扎实，高中以后在送出去，是呀，把孩子培养成了机器，丧失了应有的天性，即使占据了竞争力，但我相信，这个孩子的人格也是不完整的，所有的成绩也都是暂时的。
人的成功有很多因素，不仅仅十年前我就看得到
5、很多孩子上了大学就开始混日子，而大学四年之后依仗父母花钱找关系，找到工作，貌似很好实则苟延残喘而已的活着罢了，而现在更多的孩子不得不走向了市场，那么他们小时候没被家长督促过努力过吗？如果事，那么大家小时候，上大学之前所学的功效又在哪里？是为了整体功利的大氛围我们也不得不才不被淘汰？可是事实证明，大多数孩子还是被无情的淘汰了。
前几天看到莫言提案我就很支持，是时候缩短教育的年限了，我们就应该什么年龄做什么年龄应该做的事，而不是蜗居在教室里，所谓的勤奋过早地丧失了天性，人格的不完整才是影响孩子将来幸福指数的大格局，教室里的学习在我们的一生中究竟有多重要？我们更应该带领孩子探索课堂以外的技能掌握，知识的覆盖率。
天性的解放才会更有效地激发孩子创造力，对这个我们成长的环境做出积极的作用，每个孩子都是独一无二的个体，每一个孩子的优秀都是那样的不同，不需要模仿不需要攀比，拥有一颗独立思考不在人云亦云的灵魂，应该是比什么都重要
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