那片绿绿的爬山虎.doc

那片绿绿的爬山虎教学设计及反思教学目标:1、知识与技能（1）认识7个生字，会写13个生字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第3、4、9、10自然段。2、过程与方法（1）有感情朗读课文。能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。（2）了解，学习叶圣陶先生对一张画像的修改方法。（3）学习通过描写景物抒发感情的方法。3、情感态度价值观从叶圣陶先生修改中学生作文这件事中受到启发，培养学生一丝不苟的好习惯。体会学作文应先学做人的道理。教学重点、难点本文的重点是从本文作者的切身感受中体会认真修改作文的重要性本课的难点是理解作者三次提到绿绿的爬山虎的含义。课前准备课前让学生按照老师前期讲过的“六画预习法”进行预习教学过程：一、导入检查学生学习生字的情况。字音：后鼻音：厅； 前鼻音：篇、荐、翻、帘、删、昏； 平舌音：词、燥字形：A昏字上面部分是氏，不能多加一点，并同婚区分B荐字下面部分是存，不能写成在C区分形近字燥和躁，恰和洽二、初读课文，整体感知（一）学生自由读文，思考：文中写了谁和谁之间发生的哪两件事情？写了“我”和叶圣陶爷爷之间的两件事情，分别是为我修改作文和请我做客老师趁机介绍作家肖复兴和叶圣陶（二）根据这两件事情可以将课文分为几部分？ 三部分第一部分：第15自然段；第二部分：第69自然段；第三部分：第10自然段三、分组读课文，分析文章（一）学习第一部分1、第一组读第一部分，思考叶圣陶爷爷为我修改作文用了哪些方法？在文中第几段？第3、4段2、指名读3、4段，讨论用了哪些方法修改？（联系课后资料袋来找找修改方法以及学习修改符号）资料袋中句子：“可却”用词重复，所以删去“却”字。“口里还不住地呐喊”，不真实。因为画面上是不会呐喊出声音来的，改为“从口里还吐出几个字”来就和画面一致了。“还不停地给他讲着”，不大符合上课时的实际情况。将“不停地”改为“悄悄地”就准确了。“原来拿画的正是王老师”表达不准确，因为王老师不可能单单拿那张画，拿的只能是那本画着画的课本，所以把“画”改为“几何课本”删去重复啰嗦的词句，使语言简洁明了。六个修改方法：（1）、把用词不准确的地方改准确；（2）、把不通顺的地方改通顺；（3）、把长句断成短句；（4）、删去重复啰嗦的词句；（5）、增添一些词句，使表达的意思更清楚更完整；（6）、改正错别字和使用不当的标点符号。）（二）学习第二部分1、第二组同学齐读第二部分，读后正音2、叶圣陶爷爷怎么跟我交谈的？跟我握手、交谈融洽、满怀期待3、我有什么感受？（讨论）亲切、尊重我、和蔼、认真（三）学习第三部分1、第三组同学齐读第三部分，读后正音2、理解“我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。”这句话的意思是，“我”通过这件事知道了，做一个作家应该有叶圣陶先生这样的人品，像他那样真诚质朴、平易近人。写文章也应该像叶圣陶先生那样，一丝不苟，严肃认真，写出自己的真实感情，因为当时肖复兴才15岁，还是个孩子，他对问题的认识还不可能很清楚，所以课文中说是“好像知道了”“模模糊糊懂得了”这样讲是恰如其分的。3、理解“在我眼前，那片爬山虎总是那么绿着”意思是叶圣陶先生的音容笑貌、亲切教诲一直留在自己的脑海里。四、讨论：课文为何以“那片绿绿的爬山虎”作为标题1、文中几次写到爬山虎？三次第一次：绿葱葱的，让我感到凉爽；第二次：绿得沉郁，让我觉得有生气第三次：总是那么绿着，让我难忘这三次描写爬山虎，一次比一次意思更加深刻，因此爬山虎在我心中也是留下非常深刻的印象。只要一想起爬山虎就想到叶圣陶爷爷对我的关怀和期待。2、这种写法叫“借景抒情”，希望同学们以后在作文中借鉴五、小结叶圣陶先生为肖复兴修改作文这件事，对肖复兴的成长影响很大，后来肖复兴成了著名的作家，写了许多好文章。那片绿绿的爬山虎写于1992年，离1968年20多年了，还写得那么具体形象，就像刚刚发生的事情一样，这也说明了这件事给作者留下的印象太深了。六、布置作业1完成课后习题。2背诵课文第3、4、9、10自然段。附：板书设计 26、那片绿绿的爬山虎一丝不苟 感到亲切叶圣陶平易近人 修改作文 “我” 觉得温暖 请我做客 用词不当 长句改短 批改作文 调整顺序 重复啰嗦 错别字、标点教学反思：教学本课时，主要运用了阅读教学来提升学生的阅读能力，让他们多读，读出自己的感受。另外，重点放在第一部分的修改方法上面，并且结合课后资料袋里面的内容和学生们一起来寻找修改稿里面的其他方法，从而训练了学生的动手能力。讲解第二部分则主要让学生参与讨论，体会叶圣陶爷爷对我的关心亲切，以及我对叶老人品与作品的敬佩之情。