1、师有所为 德有所能 心有所想
武汉市光谷第二小学 吕涌汇
再一次学习了《小学教师专业标准》和《教师师德规范》之后写下这个题目，教师有所为的，道德才有所想，内心才会有不同的感悟。
师德是道德之源
古希腊人说，一切教育都有两个根本目的——使人聪慧、高尚。从某种意义上而言，教育活动本身就是一种道德实践，不仅仅是因为它 向上 和 向善 的美好目的，更因为教育意义上的 好 不单单指 好的内容，还包括 合乎 伦理意义的行为方式。因此，师德成为道德之源，为人师表的榜样精神成为教师最本质的伦理精神。一旦你选择了这个职业，你必须遵循这种精神的要求，并且没有任何拒绝和推
2、辞的理由。小学教师！上课或许只是教学的一部分。常常会看到这个老师给刚睡起床的学生穿衣服、扎辫子；那个老师给学生系鞋带、喂药；当学生行为习惯不好时，他们会先自己生气，然后耐心的教导，直到变好才会安心一笑；当学生生病受伤时，老师们的紧张程度一点也不低于自己的孩子。教师职业道德之所以高于一般的职业道德要求，其根本理由就在于此。学高为师，身正为范！
师德是教师关于职业生活的心灵叙事
用大爱作小事，是教育事业最真实的写照。真正发自心底的师德绝非来自外界的灌输。在日复一日、年复一年的 既平凡又琐碎工作里，怎样教好书、爱学生就是老师们的职业生活必需品。我想没有比见证成长更让人感动的事情了！孩
3、子从6岁到12岁是人生的第二个黄金花期。一天有三分之一的时间是由老师陪伴度过的。许许多多的一线教师在三尺讲台上终其一生，没有可歌可泣的动人事迹，更缺少感天动地的典型案例，但无数平凡日子里一个温暖的微笑，一个关爱的眼神，学生面对挫折时不失时机的鼓励，学生面对成功时饱含善意的提醒，点点滴滴都折射出教育博大的爱和崇高的师德。经常会看到班主任们下班送路队时 被家长们围攻 而迟迟不能回家享受天伦；他们愿意吗？不愿意！数学老师为了让学生弄懂阿拉伯数字和图形之间的关系 不耐其烦、苦口婆心的说教；他们不烦吗？烦！英语老师为了让学生能把几个字母联系在一起，常常陪着背，陪着超，他们乐意吗？不乐意！体育老师为了让学
4、生茁壮的成长，常在烈日下暴晒？他们就不爱美吗？当然爱！计算机老师为了让学生有一技之长，每天吃辐射，难道他们是奥特曼？才怪！音乐、美术老师为了陶冶学生情操常常利用午休和课间时间义务为学生开小灶，他们就不知道累吗？当然知道。那是什么让我们的老师们还这样心甘情愿并且全身心投入其中，不知乏，不知疲惫？那就是师德！崇高的师德！常听领导们说“教师是干良心活，师德是做良心事”。确实！我校老师们的师德就像那海底的水草，有着不可缺少的净化功能，有了好的水质，何愁鱼儿不能健康、幸福的成长。
师德是智慧与道德的有机体
著名的伦理学家贝克说过：人类需要道德是为了使生活更美好，而不仅仅是增加不必要的限制
5、或约束。能够让生活更美好的道德应该是一种智慧。道德的本质不仅仅被定义为一种知识、态度或者行为习惯，而是综合了这些要素的实践能力。而崇高的师德就是将智慧与道德相结合。它不仅仅能够唤起教师内在的尊严，还能激发教师创造教育的欢乐，更能让学生和家长们受益匪浅。教师就是学校的心灵美容师，而师德就是那魔法棒，让你在不知不觉中体验美的变化。
教师的师德是修正贴，用无悔的爱修正不良品质；是涂改液，用无私的爱涂改不善行为；是万能胶，用奉献的爱粘贴桃李满天下；
崇高的师德需要用心体验，用心思考。因为它让我们辛劳的付出着，同时也酸甜苦辣的收获着！
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