苏教版第一单元复习课(定稿）.doc

苏教版三年级下册第一单元复习课课案
课型
复习课
课时
一课时
执教
海安县海陵小学 吴友琴
理论支持
复习课的目的是深化知识的理解和灵活应用，培养学生的实际解决问题的能力。不要让学生仅仅是“知道”，而要快速地将知识“再现”并能够灵活运用。本复习课针对学生平时学习过程中存在的学习问题进行总结和提示，并在学习方法上进行指导，扎扎实实搞好基础知识的复习，切实提高学生的语文能力。
本复习课分成两大步骤，第一部分主要是梳理课文，揭示本单元的重点：学会查“无字词典”。理解词语的方法多种多样，除了查有字的词典外，其余的都可以算是查无字词典。为了让学生明白这一点，本节课花较多的精力引导孩子除了课文中讲到的查无字词典的方法外，还有其他的方法，从而灵活掌握更多的理解词语的方法。为学习语文打下坚实的基础。第二部分注重基础知识的过关，通过配套练习，让学生从不同角度得到反复的强化，由浅入深，既有点的知识，又有面的综合，使知识系统化，使能力得到提高、加强。打破常规的枯燥无味的复习模式，创设多种情境，将知识性与趣味性有机结合，寓教于乐，调动学生学习的兴趣。
教学目标
1. 重温课文内容，对本单元易混淆的字词进行分类复习。
2.在本单元学习重点“学会查无字词典”的基础上，引导孩子进一步扩大“无字词典”的外延，掌握更多理解词语的方法。
教学重点
复习重点字词,掌握查“无字词典”的几种基本方法。
教学难点
用一段话描述画面的内容或者生活中的场景。
课前准备
多媒体课件
课时安排
1课时
设计内容
一、课前自主预习：
1.有感情地朗读第一单元的课文。
2.练写第一单元的生字。
二、课内精讲精练：
教学步骤
教 师 引导
学 生 活 动
设 计 意 图

一、激趣导入

二、学会“查无字词典”
1、观察事物，理解词语

2、借助动作，理解词语

3、 体会感情 理解词语。

4、总结方法

三、攀登知识山

一曲优美的《让我们荡起双桨》，把我们的思绪引向了本单元学习的课文之中。同学们一定记得这一单元我们学了哪些课文吧？

其中有两篇要求背诵的课文，你能有感情地背诵出来吗？

出示：要想理解一个词语的意思，不仅要会查有字的词典，还要学会查身边的无字词典哪！
还记得这是谁说的话吗？
爸爸的这番话真是意味深长啊!那么你是不是已经学会了查无字词典呢？
今天这一节课，我们就一起来回顾一下。先请欣赏一段视频，相信你们一定会有所收获。
播放视频 钱塘江大潮剪辑（惊涛拍岸）
师：看，你们都被吸引住了，能描述一下看到的情景吗？

你们描述得非常生动，你们不但描述了看到的景象，而且讲出了心中的感受，真好！
这样的情景，让你们想到了哪些词？

读一读这些词，用心记一记
惊涛拍岸 心惊胆寒
波涛滚滚 惊心动魄
滔天巨浪 胆战心惊

现在请同学们看这一幅图。（骄阳似火图）
师：看了这幅画，你们想到了哪些词？
骄阳似火 汗流浃背　）
烈日炎炎 大汗淋漓
烈日当空 挥汗如雨

你能用几句话描述一下你说的这个词吗？
真棒！小脑袋中装的词语不少嘛！
总结：同学们，刚才我们欣赏了一段录像，观察了一幅图，理解了两组词。这种方法就叫
出示：“观察事物，理解词语。”这是运用“无字词典”学习词语的方法之一。平时留心观察身边的人事景物，把它们和学习词语联系起来，这样，才会真正理解词语的意思。

除了这种方法之外，老师告诉大家，有时我们还可以运用动作来帮助理解词语。
师：我们来试一试。
1不知怎么回事，她整个人都蔫了。
2浪花撞击在岸边的岩石上。
3湖的四周环绕着绿树红墙。
4小船儿飘荡在水中。

看了你的动作，再加上你的解说，这几个词就活起来了。祝贺你们！
同学们， 这就叫：出示：
借助动作 理解词语。这也是运用“无字词典”的一种方法。平时学习和理解词语的时候，借助自己的身体，做一做动作，体会体会，能帮助我们把许多词语理解得更加透彻。

同学们一定还记得这一段话吧！
出示：春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零——回归大树底下的根。
点击：“嫩绿 肥美 变黄 飘零”变色
师：这个句子中，课文用“嫩绿、肥美、变黄、飘零”四个词分别来描写春夏秋冬的叶子。你能给这些词找一找意思相近的伙伴，再带进句子中读一读吗？
出示：春天的时候，叶子浅绿；夏天的时候，叶子肥壮；秋叶枯黄；冬日飘落——回归大树底下的根。
读了之后，有什么感觉？

“没有课文那样吸引人”这话说得真好。和课文中的词相比， “嫩绿、肥美”不但写出了叶子的“绿”和“壮”，还写出了什么？
对，这两个词还表达了作者对叶子无比喜爱的情感。这就是区别。你们再看，“变黄”和“飘零”写出了作者对叶子的“不舍”和“惋惜”。
带着这样的情感，我们再读一读这个句子。

同学们，咱们读课文，学词语，不但要注意观察，准确理解，还要注意体会词语中包含的作者的感情。这也是运用“无字词典”的一部分，而且是非常重要的一部分。

通过今天的学习，你至少知道了哪些查“无字词典”的方法？
出示：观察事物，理解词语
借助动作，理解词语
体会感情，理解词语

“留心处处皆学问”，经常运用“无字词典”，你会发现，你的眼睛会变得更加明亮，你的头脑会变得更加聪明，你的语言也会变得更加生动活泼。

学会了查无字词典，这儿还有一座知识山等着你去攀登呢！有信心吗？
第一级：
知识山第一级：征服生字
读一读，选出加点字的正确读音。
（1）假（jiǎ jià）期快要过去了，假(jiǎ jià)如爸爸能带我去青岛玩一玩，该多好啊！
（2）太阳像火球似(shì sì)的挂在天上，似(shì sì)乎想把大地烤熟了。
（3）王丹心灵手巧，她zuò(做 作)的手工zuò(作 做)品总是令人啧啧赞叹 。

知识山第二级：挑战词语
１．选择合适的词语填在括号里。
情景 情形
老师在向我们讲述着当时的（ ），我们一个个都愣住了。
那滔天巨浪撞击在岩石上的（　　）让人不由自主地想起“惊涛拍岸”这个词。
（学生先辨析，再填写）
倒影　倒映
从清澈的湖水看蓝天白云的（　　），真是太美了！
你看，那蓝天白云　　）在清澈的湖水里，真是太美了！
２.在横线上填上合适的四字词语。
春姑娘迈着轻盈的步伐来了，小草探出了脑袋，黄莺在花丛中翩翩起舞，真是的　　　　 美好季节啊！
爸爸明天要去上海出差了，我祝他　　　　　　。
（
这里的树叶　　　：有桃子形的，有扇子形的，有手掌形的……　　

知识山第三级：学查无字词典
　１.你能将图与对应的词语连起来吗？
（出示图片和相关的词语：娇艳　茫茫　憨厚　高雅，让学生连线）
（出示图片和相关的四字词语：山清水秀　亭亭玉立鹅毛大雪　无忧无虑，让学生连线）
２．你能想出哪些词语来描述图中的情景？

（出示海鸥飞翔图，引导孩子说相关的四字词语）

《让我们荡起双桨》
《学会查“无字词典”》
《古诗两首》
《做一片美的叶子》

其中有两篇要求背诵的课文，你能有感情地背诵出来吗？

学生齐读。
学生回答

学生描述看到的情景。

学生自由回答。
读好出示的这些词

学生自由回答。

指导读好这两组词语。

齐读：观察事物 理解词语

学生借助动作理解这些词语的意思。

齐读：借助动作 理解词语

指名朗读

学生给这四个词找近义词。

学生比较着朗读。谈自己的感受。

学生回答。

学生有感情地朗读这段话。

交流自己的独特感受。

齐读：体会感情 理解词语

学生总结发言。
齐读出示的内容

学生进行辨析，再进行选择。

引导学生用海安方言区分“做”和“作”。

（学生先辨析，再填写）

学生口头填空：
草长莺飞，鸟语花香

一帆风顺，一路平安，一路顺风

形态各异，各种各样，姿态万千

学生把左边的图和右边的词语用线连起来。

学生认真观察画面，自由说。
指名说。

以优美的音乐画面引入复习，激发了孩子复习的兴趣，充分调动了学生的积极性。

根据二年级学生的年龄心理特点，采用各种不同形式的背诵，既使每个学生得到锻炼，做课堂的主人，又不至于疲劳。

播放钱塘江大潮的视频，使学生产生强烈的视觉冲击，为他们的口头描述做好的铺垫。

根据视频或者画面，引导学生展开描述，为学生提供了一个很好的平台，让学生有了表达的依据和欲望。在此基础上，理解重点词语，可谓水到渠成。

及时小结，有助于学生进一步消化和接受知识。

出示了四句话，四个重点词语，让学生从中选择一个词语进行理解。学生应该会很感兴趣。而且这些词语都是本单元课文中的生词，孩子们对它们有一种亲切感，肯定会跃跃欲试的。

通过换近义词，对比着着朗读，可以让学生产生感性的认识，从而体会到作者在字里行间所寄予的感情，为“体会感情，理解词语”的知识点提供了一个具体可感的实例。

怎样学会运用“无字词典”，是本节复习课的一个重点内容。在设计和安排上，教者做了精心的考虑，一步一步、一层一层地引导学生明白查“无字词典”的方法。这部分教学层次非常清晰，效果应该会很明显。

本单元课文中明确要求学生掌握的多音字就是“假”和“似”，另外，还有两个同音字“做”和“作”是容易混淆的，所以，把它们作为知识点拉出来复习很有必要。

“情景”和“情形”，“倒影”和“倒映”，也是本单元课文中出现的，所以，有必要对这些易混淆、易用错的词语进行辨别和区分。

把词语放在具体的语言环境中去，更易于词语的理解和把握。

学查“无字词典”，是本单元的一个重点，在课本的练习中，这样的设计非常多，意图也非常明显。这节复习课上，对这样的练习适当进行一些补充和拓展，有利于学生进一步掌握和感知运用“无字词典”的方法，从而养成习惯，常常运用这种方法学习和理解词语。
板书设计：
观察事物，理解词语
学会查“无字词典” 借助动作，理解词语
体会感情，理解词语

苏教版第三单元复习课课堂教学实录
课 题：苏教版小学语文三年级第一单元复习
执教时间：2010年10月25日
执教班级：海安县海陵小学三4班
执教老师：吴友琴
教学过程：
一、 激趣导入
（播放视频：让我们荡起双浆）
师：一曲优美的《让我们荡起双桨》，把我们的思绪引向了本单元学习的课文之中。同学们一定记得这一单元我们学了哪些课文吧？
（生齐）：记得。
【以优美的音乐画面引入复习，激发了孩子复习的兴趣，充分调动了学生的积极性。这对于复习课来说尤为重要。】
师：请你们来说一说课文的题目。
生1：《让我们荡起双桨》。
生2：《古诗两首》
生3：《学会查无字词典》
生4：《做一篇美的叶子》
师：同学们记得真牢！其中有两篇要求背诵的课文，你能有感情地背诵出来吗？
（生有感情地背诵第一课和第二课。）
二、学会“查无字词典”
1、观察事物，理解词语
出示：要想理解一个词语的意思，不仅要会查有字的词典，还要学会查身边的无字词典哪！
（指名读好这段话）
师：还记得这是谁说的话吗？
（生齐：聪聪的爸爸说的）
师：爸爸的这番话真是意味深长啊!那么你是不是已经学会了查无字词典呢？今天这一节课，我们就重点来讨论这个话题。先请大家欣赏一段视频，相信你们一定会有所收获。
（播放视频 钱塘江大潮剪辑）
师：看，你们都被吸引住了，能描述一下看到的情景吗？
生1：滚滚的波涛不断涌来，这惊天动地的响声让人害怕。
师：你描述得非常生动，让人有一种身临其境的感觉。
生2：潮水像一堵高大的水墙，呼啸而来，发出雷鸣般的吼声，震耳欲聋，让人发抖。
师：你不但描述了看到的景象，而且讲出了心中的感受，真好！
……
师：这样的情景，让你们想到了哪些词？
生１：惊涛骇浪
生２：波涛汹涌
生３：呼啸而来
师：你们积累的词语真丰富啊！老师这儿也有两组词，请大家看一看。
（出示）惊涛拍岸 心惊胆寒
波涛滚滚 惊心动魄
滔天巨浪 胆战心惊
师：谁来读一读左边的三个词语？
（生读）
师：这几个词都是描写什么的？
生：都是写浪的，很有气势。
师：咱们一起读一读，读出它的气势来。
（生齐读）
师：右边的三个词谁来读呢？
（生读）
师：这几个词又是写什么的呢？
生：写人的感觉的。
生：写人害怕的感觉的。
师：怎么读好他们呢？能读得让人觉得害怕吗？
（生齐读）
【播放钱塘江大潮的视频，使学生产生强烈的视觉冲击，为他们的口头描述做好的铺垫。先让孩子自己说，再出示两组词语，让学生去读，去感悟，从感性上体会到描述一个情景，可以从正面描述，也可以从侧面入手。】
师：现在请同学们看这一幅图。（出示：骄阳似火图）
师：看了这幅画，你们想到了哪些词？
（生纷纷说出：烈日炎炎 烈日当空 汗流浃背 大汗淋漓）
师：同学们知道的词语真多，比老师这儿的还要多。（出示
师：左边的几个都是描写什么的？
生：都是描写太阳的。
生：都是写太阳厉害的。
师：你能用几句话说一说太阳到底有多厉害吗？
生1：太阳像火球一样挂在天上，把大地都要烤熟了。
师：太阳真厉害。
生2：太阳吐出鲜红的舌头，晒得小草都垂下了头。
师：右边的三个词又是写什么的？
生：写人的。
师：在骄阳下干活的农民是什么样子呢？你也能说一说吗？
生1：农民伯伯把毛巾挂在肩上，一会儿就擦一下，现在毛巾上都能挤出水来了。
师：你说得真好，画面已经变成活的了。
生2：农民伯伯身上的汗珠像黄豆粒那样，浑身像被水浇过了一样。
师：说得太精彩了，让我们一起把这两组词读一读。男生读左边的，女生读右边的。
（生读）
师：同学们，刚才我们欣赏了一段录像，观察了一幅图，理解了两组词。这种方法就叫
出示：“观察事物，理解词语。”这是运用“无字词典”学习词语的方法之一。平时留心观察身边的人事景物，把它们和学习词语联系起来，这样，才会真正理解词语的意思。
【根据视频或者画面，引导学生展开描述，为学生提供了一个很好的平台，让学生有了表达的依据和欲望。在此基础上，理解重点词语，可谓水到渠成。】
2、借助动作，理解词语
师：除了这种方法之外，老师告诉大家，有时我们还可以运用动作来帮助理解词语。
师：我们来试一试。
（出示）
1不知怎么回事，她整个人都蔫了。
2浪花撞击在岸边的岩石上。
3湖的四周环绕着绿树红墙。
4小船儿飘荡在水中。
师：请你们自由读一读这几个句子，从中选择一个词借助动作来理解一下。
（生读，做准备）
生1：我想说“撞击”，就是用很大的力气撞上去。（边说边做动作。
（其他同学用同样的方法理解剩下的几个词）
师：看了你的动作，再加上你的解说，这几个词就活起来了。祝贺你们！
同学们， 这就叫：出示：
借助动作 理解词语。这也是运用“无字词典”的一种方法。平时学习和理解词语的时候，借助自己的身体，做一做动作，体会体会，能帮助我们把许多词语理解得更加透彻。
【出示了四句话，四个重点词语，让学生从中选择一个词语进行理解。学生应该会很感兴趣。而且这些词语都是本单元课文中的生词，孩子们对它们有一种亲切感，课堂上跃跃欲试。积极性特别高。】
3、 体会感情 理解词语。
师：同学们一定还记得这一段话吧！
出示：春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零——回归大树底下的根。
师：作者用哪些词 分别描写了树叶一年四季的特点？生：这个句子中，作者用“嫩绿、肥美、变黄、飘零”四个词分别来描写春夏秋冬的叶子。
师：你们能给这些词找一找意思相近的伙伴吗？
生：嫩绿的近义词是浅绿，肥美的近义词是肥壮，变黄的近义词是枯黄，飘零的近义词是飘落。
出示：春天的时候，叶子浅绿；夏天的时候，叶子肥壮；秋叶枯黄；冬日飘落——回归大树地下的根。
师：你们把这两句比较着读一读，看看，读了之后，有什么感觉？
（生比较着读这两句话）
生：我读了以后，没有课文中那么美了。我觉得嫩绿比浅绿好看，也更让人喜欢。
生：没有课文中那样吸引人了，我认为作者很喜欢这些树叶，用“肥美”、“飘零”更能说明作者喜爱树叶。
师：说得太好了！是呀， “嫩绿、肥美”不但写出了叶子的“绿”和“壮”，还写出了什么？
生：写出了作者的喜爱。
师：对，这两个词还表达了作者对叶子无比喜爱的情感。这就是区别。你们再看，“变黄”和“飘零”写出了作者对叶子的“不舍”和“惋惜”。
好，带着这样的情感，我们再读一读这个句子。
（生齐读原文中的句子）
师：同学们，咱们读课文，学词语，不但要注意观察，准确理解，还要注意体会词语中包含的作者的感情。这就是，出示：体会感情　理解词语。这也是运用“无字词典”的一部分，而且是非常重要的一部分。
【通过换近义词，对比着着朗读，可以让学生产生感性的认识，从而体会到作者在字里行间所寄予的感情，为“体会感情，理解词语”的知识点提供了一个具体可感的实例。】
4、总结方法
师：通过今天的学习，你至少知道了哪些查“无字词典”的方法？
（生回答）
出示：观察事物，理解词语
借助动作，理解词语
体会感情，理解词语
（生齐读）
师：“留心处处皆学问”，经常运用“无字词典”，你会发现，你的眼睛会变得更加明亮，你的头脑会变得更加聪明，你的语言也会变得更加生动活泼。
【学会运用“无字词典”，是本节复习课的一个重点内容。在设计和安排上，教者做了精心的考虑，一步一步、一层一层地引导学生明白查“无字词典”的方法。这部分教学层次非常清晰，在老师的引领下，学生水到渠成地掌握了查“无字词典”的几种基本方法。】
三、攀登知识山
师：学会了查“无字词典”，这儿还有一座知识山等着你去攀登呢！有信心吗？
生：有。
出示：
知识山第一级：征服生字
读一读，选出加点字的正确读音。
（1）假（jiǎ jià）期快要过去了，假(jiǎ jià)如爸爸能带我去青岛玩一玩，该多好啊！
（2）太阳像火球似(shì sì)的挂在天上，似(shì sì)乎想把大地烤熟了。
（3）王丹心灵手巧，她zuò(做 作)的手工zuò(作 做)品总是令人啧啧赞叹 。
（学生辨析，选择）
知识山第二级：挑战词语
１．选择合适的词语填在括号里。
情景 情形
老师在向我们讲述着当时的（ ），我们一个个都愣住了。
那滔天巨浪撞击在岩石上的（　　）让人不由自主地想起“惊涛拍岸”这个词。
（学生先辨析，再填写）

倒影　倒映
从清澈的湖水看蓝天白云的（　　），真是太美了！
你看，那蓝天白云（　　）在清澈的湖水里，真是太美了！
（学生先辨析，再填写）
【“情景”和“情形”，“倒影”和“倒映”，也是本单元课文中出现的，所以，有必要对这些易混淆、易用错的词语进行辨别和区分。】
２.在横线上填上合适的四字词语。
春姑娘迈着轻盈的步伐来了，小草探出了脑袋，黄莺在花丛中翩翩起舞，真是的　　　　美好季节啊！
（草长莺飞，鸟语花香）
爸爸明天要去上海出差了，我祝他　　　　　　。
（一帆风顺，一路平安，一路顺风）
这里的树叶　　　：有桃子形的，有扇子形的，有手掌形的……　　
（形态各异，各种各样，姿态万千）
知识山第三级：学查无字词典
　１.你能将图与对应的词语连起来吗？
（出示图片和相关的词语：娇艳　茫茫　憨厚　高雅，让学生连线）
（出示图片和相关的四字词语：山清水秀　亭亭玉立鹅毛大雪　无忧无虑，让学生连线）
２．你能想出哪些词语来描述图中的情景？
（出示海鸥飞翔图，引导孩子说相关的四字词语）
【学查“无字词典”，是本单元的一个重点，在课本的练习中，这样的设计非常多，意图也非常明显。这节复习课上，对这样的练习适当进行一些补充和拓展，有利于学生进一步掌握和感知运用“无字词典”的方法，从而养成习惯，常常运用这种方法学习和理解词语。】

苏教版第一单元复习课教学反思

复习是教学活动中的一个重要环节，是提高教学效益的关键。复习课的目的在于整理、梳理知识，弄清知识点之间的联系与区别，使学生能清晰地建立知识网络，它应是学生自主学习又一个好机会。复习时候要注重学生学习的主动性和积极性，使复习课既达到了对旧知的巩固与运用，又兼顾了学生的自我认识与探索。
本单元的复习课我分成了两大模块。第一部分主要是梳理课文，揭示本单元的重点：学会查“无字词典”。理解词语的方法多种多样，除了查有字的词典外，其余的都可以算是查无字词典。为了让学生明白这一点，本节课花较多的精力引导孩子除了课文中讲到的查无字词典的方法外，还有其他的方法，从而灵活掌握更多的理解词语的方法，为学习语文打下坚实的基础。对于每一种查“无字词典”方法的学习，总是由感性的实例入手，一步步引导，再进行小结，整个教学环节层次清楚，教学目标的实现水到渠成。第二部分注重基础知识的过关，通过配套练习，让学生从不同角度得到反复的强化，由浅入深，既有点的知识，又有面的综合，使知识系统化，使能力得到提高、加强。
复习课的内容，学生已经学习过，会缺乏新鲜感。因此调动学生复习的积极性至关重要。本节课中，无论是导入部分，还是后面的讲解以及知识的盘点，我都做了精心的考虑和安排，打破了常规的枯燥无味的复习模式，创设了多种情境，将知识性与趣味性有机结合，寓教于乐，调动学生学习的兴趣。
总之，本节课的复习，注意突出了重点，锻炼了学生的能力，层层相扣，衔接紧凑，但容量较大。今后将注重课堂时间的把握与分配，向高效课堂进军。

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