1、 谈体育课程校本研修的几点方法
体育《课程标准》的要求，实现以学生为主体，教师为主导，以“健康第一”为指导思想，发展学生个性，培养学生创新精神，达到终身体育的目的。虽然近几年提倡素质教育，但是由于长期以来的教育观念的问题，体育学科作为薄弱学科被忽视，人们对体育学科有偏见，影响了体育教师的工作积极性，从而影响到体育教师探讨学习的积极性，缺少了改革的理论导向和具体指导，使体育改革在很大程度上流于形式，使教学无法走出传统体育教学模式的束缚。根据本校的校情和学生的实际情况，我在教学实践中，主要从以下几个方面进行体育课程的校本研修。
一、激发学生学习兴趣，培养学生终身体育的意识
《体育新程标准》指
2、出学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，在体育教学中，学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。围绕《体育新程标准》的要求，每节课的教学目标定位在培养学生的学习能力和学习兴趣上，让学生喜欢并且会进行体育锻炼，在内容上应选择能增加提高学生身心健康水平又能终生延用的体育项目，或根据各校的特点和实际开发一些学生喜闻乐见的运动项目，如：武术、健身操等，在教学方法上应采用符合学生身心特点，学生能接受具有有效激发
3、调动学生学习积极性的教学方法．勇于突破以往教法的框框．
二、以学生发展为中心，重视学生的主体地位
体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进全面发展的社会主义新人的成长。从课程设计到评价的各个环节，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。
特别是低年级体育教学，传统的方法是老师“手把手”地教学生，就是老师要你怎么做，你就跟着怎么做。这种教学方式，把学生看作是被动接受知识和技能的容器，学生在学习中的主体地位得不到体现，也就不可能自主
4、地去学习。新课标体现了以“学生发展为本”的理念，尊重学生的主体地位，要求教师树立学生是课堂学习主人的观念，让学生成为课堂学习的主人。培养学生成为课堂学习主人的关键，是教师教学观的转变。
让学生有白由支配的时间，在实践课中，每节课留出一半时间，在教师指导下，充分发挥学生的主体作用，让学生更好地进行各人兴趣的活动．培养其自主锻炼的能力．达到终身锻炼的目的。
三、根据学习目标的要求来选择和设计教学内容
教学内容选择具有弹性化，应根据学生的个别差异进行不同层次的要求，如在投掷垒球时，布置不同的远度，让学生自主选择练习点，让学生根据自己的情况看到自己的进步，使学生学习的兴趣大增。
以上是我在体育校本课程中几点做法，请各位同仁给予指导。
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