1、20、美丽的丹顶鹤(第二课时)一、揭题,复习1、这节课我们继续学习20课(齐读课题)。2、上节课我们学了生字词,小朋友都会读了吗? 好,我们来开火车读。出示词语: 洁 白 鲜红鲜红 引吭高歌 展翅飞翔三五成群 无忧无虑3、火车开得真好!一起读。 你能选其中一排说话吗?4、过渡:冬天快要到了,一群群美丽的丹顶鹤唱着嘹亮的歌儿,从遥远的北方飞来。(欢快音乐,第一幅插图渐入画面) 下面,老师就和小朋友一起走近丹顶鹤,去领略它的美。二、学习2、3自然段(一)请大家打开课本,读一读课文的2、3自然段,想想美丽的丹顶鹤(指课题)究竟美在哪里。(学生轻声读2、3自然段)(二)交流我们来交流一下,你觉得丹顶鹤
2、美在哪儿? 我们先来看第二自然段。(相机出示第2节)1、第二节 (1)第2节第一句你觉得丹顶鹤美在有一身-而脖子和翅膀边却是-。“洁白”(点击)是什么意思? 哦,像雪一样白,那么的纯洁,来,读好这个词语。(指名,一齐) 而脖子和翅膀边儿却是黑的,这一白一黑,对比分明,非常美丽。还有谁也想来读一读?你觉得丹顶鹤还美在哪儿?(2)第2节第二句 (出示:鲜红鲜红)你为什么把这个词语读得这么美?(像红宝石一样红,很美) 请你带大家一起读。比较“鲜红鲜红”、“鲜红”再读读这个词语(出示:鲜红),一起读。 有什么不同? 对,你的理解非常准确,让我们再来读好这个词语,体会一下。(鲜红鲜红)指导朗读(指图)在
3、白和黑之间,这一点红显得那样的耀眼,那样的鲜艳,谁能读好这第二句的美? 指名读,现在,你们知道丹顶鹤为什么会叫这个名字了吗? 用上“因为所以”的句式来说一说。 真不错!(指课题)小朋友看,“丹”就是红的意思(红笔描),瞧,它的名字起得多形象呀!(3)配乐朗读第二自然段(指图)课文的第二节从丹顶鹤全身的白(板:白)写到了它脖子和翅膀边儿的黑(板:黑),再写到了它头顶的一点红(板:红色),丹顶鹤的色彩是多么和谐和亮丽呀!请同学们再美美地把课文第二节读一读,老师给你们配上音乐。(配乐)(4)涂色欣赏了丹顶鹤的颜色美,你能给它穿上美丽的外衣吗? 好,拿起手中的画笔,给老师为你准备的丹顶鹤涂上颜色。(学
4、生涂色,老师巡视)(5)练习背诵画完的小朋友自己介绍一下手中的丹顶鹤。 介绍的时候,可以先说图上的丹顶鹤正在干什么,再介绍它身上的颜色。同桌之间互相介绍介绍。指名介绍老师想请几位小朋友带着你的作品来向大家介绍丹顶鹤。(词用得真好,掌声送给她。)(你不光颜色涂得美,介绍得也很好!)(听了你的介绍,我们都情不自禁地喜欢上了你手中的丹顶鹤了。) 还有谁上来介绍? 我们拿起手中的丹顶鹤,一起来介绍介绍。(背诵第二节)2、第三节1、其实啊,丹顶鹤还有一个名字,(出示第三节最后一句)谁来读一读这句话?2、“传说”是人们口头流传的说法。看这个词,“伴”的意思明白吗?组个词。 “旅伴”是什么时候的伙伴呢? 3
5、、过渡:丹顶鹤到底具有怎样特殊的美,能让神仙都喜欢跟它在一起呢? (出示第三节)请小朋友再读一读第三自然段。3、你找到了哪一句?第二句:(1)读了这一句你觉得它美在哪儿?(点三“长”变红)(2)我们一起来欣赏一下。 (指飞翔图片)丹顶鹤的-长,-长,-也长。 这样的身材给你留下了什么印象?(苗条、修长、高挑、高贵、像舞蹈演员)(3)是啊,多么修长啊!真是亭亭玉立!你能读出它的美吗? 指名读。(4)那么美丽、修长的丹顶鹤,很逗人喜爱。第三句:丹顶鹤不仅身材很美,还有哪儿很美?读了这一句,你觉得它哪儿美?(1)理解“引吭高歌”A、那我们就来看一看吧!(出示丹顶鹤向天高歌图片) 这两只丹顶鹤在干什么
6、?(预设生1:脖子伸得老长老长的,真好! 生2:声音唱的可响亮啦! 生3:连脚尖儿都踮起来了。)(出示 “引吭高歌”) 看,它们是怎样引吭高歌的呢?B、看看图,再猜一猜,这里的“吭”指的是什么?(脖子)C、看到它的样子,我们能想像出它的歌声怎么样?(洪亮、优美、悦耳、动听) 小朋友猜一猜,它们在歌唱什么?(快乐、舒服、自由、自豪)D、是啊,谁能读好这个词? 歌声再响亮一点,谁再来读读?(2)理解“展翅飞翔”A、(放丹顶鹤展翅飞翔录像) 我们再来看一看,这一群丹顶鹤在干什么? B、你觉得它们飞的样子美吗? 你能用美的语言描述一下吗? C、指导朗读(图片下出示:展翅飞翔) 那谁能读好这个词呢?可以
7、边做动作边读。 把翅膀再展开一点,谁再来读?(预设生1:飞的可轻松啦。生2:飞的可开心了!)D、(出示第三句)指导朗读。丹顶鹤无论是在飞还是在叫,都显得那么-高贵而优雅(板:高雅) 哪位同学愿意来赞美赞美它的? 多么高雅的丹顶鹤呀,真逗人喜爱!(3)迁移说话A、其实丹顶鹤的一举一动都是一个舞姿,它就是一位舞蹈家,不信,我们来看一看。B、(多媒体出示配乐图片) 老师讲解:水中觅食、快乐嬉戏、悠闲散步、翩翩起舞等。C、就让我们学着课文那样,也来赞美一下丹顶鹤吧。 用上这样的句式,(出示:丹顶鹤不论是 ,还是 ,都显得那么高雅。) 选你喜欢的画面,先自己练习练习。 D、谁来赞美赞美? 指名。要注意语
8、气,表达出赞美之情,再来一遍。4、丹顶鹤不仅身材美,而且姿态也很美,怪不得人们都说-齐读“丹顶鹤很逗人喜爱。” 你喜欢它们吗?把第三节连起来读一读,读出你的喜爱之情。自由读,指名读(谁来热情地表达一下你对它的喜爱之情?)(配乐)5、这么美的一段文字能不能记住它? (出示:丹顶鹤很逗人喜爱。它的_,_,_。丹顶鹤不论是在地上_,还是在天上_,都显得_。传说丹顶鹤是神仙的_,所以人们又叫它“_”。)老师这里有一个填空,自己填填看。 会了吗?好,起立,我们一起填。有困难的同学注意听听别的同学是怎么填的。告诉你个小秘密,如果加上动作,就会记得更快了。 (配乐)6、看来,丹顶鹤的美丽已经深深地印在小朋友
9、的脑海中了。三、学习第4自然段1、其实,丹顶鹤是一种非常珍贵的飞禽,全世界也只有一千两百多只,而其中有70%都生活在我们国家。那么,丹顶鹤到底生活在我们国家的什么地方呢?请两个小朋友来读读课文的第一和第四自然段。 其他同学一边听一边想:你知道了什么?2、交流:你知道了什么?(出示第4节)(1)黄海之滨(变红) 我们来看看黄海之滨的“滨”是个什么偏旁? 对,所以这个字就和水有关。它的意思就是-水边(出示)。 什么叫“黄海之滨”呢? 课文中指的就是我们江苏省盐城自然保护区,在我们如皋的北边,坐汽车不到两个小时就到了。(2)第二故乡(变红)那么为什么把这里称作丹顶鹤的第二故乡呢?请同学们在课文中找找
10、答案。 找到了吗?谁来告诉大家?是啊,每年秋天,丹顶鹤就带着它的孩子,从我国北方黑龙江扎龙自然保护区千里迢迢地飞到这里,要在这里度过多长时间呀? 加上来回的路上,有五个月之久,所以这儿就成了它们的第二故乡。(3)丹顶鹤在这儿是怎样生活的吗?(无忧无虑) 想象一下,是怎样无忧无虑? 为什么没有人来伤害它们?是啊,这里的人们都把丹顶鹤当成自己的朋友,爱护它们,保护它们,所以它们生活得非常快乐,非常安全。让我们再来读读这一节。3、拓展:除了课文中的,你对丹顶鹤还有哪些了解?是怎么知道的?四、观看录像,朗读全文1、学了课文,听了同学们的介绍,老师和小朋友一样,深深地爱上了这美丽的丹顶鹤。让我们一起再来
11、欣赏欣赏这美丽的鸟儿吧!(放录像)有什么想说的吗?2、我们再来欣赏一遍课文,再次地体会和回味丹顶鹤的美,可以闭上眼睛尽情想象,想背的也可以跟着轻轻地背。(配乐)五、课堂作业1、课文学完了,我们来做两条练习吧。(出示)填空。1、丹顶鹤有一身( )的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是( )的。它的头顶就像嵌着一颗( ),( )的,所以人们叫它丹顶鹤。2、丹顶鹤很( )。它的( )长,脖子长,( )也长。丹顶鹤不论是在地上( ),还是在天上( ),都显得那么高雅。六、课后练习(选择自己最感兴趣的,去试一试。)1、把美丽的丹顶鹤介绍给家人听。2、上网查资料,也可以向别人了解、搜集有关丹顶鹤的图片或故事等,向同学们展示、交流。3、节假日去盐城自然保护区亲眼看看美丽的丹顶鹤。板书: 20、美丽的丹顶鹤 白 黑 红 长 高雅
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