1、中西教育的差别
当前我国的教育模式仍是借鉴的前苏联的教育模式，以在最近看到的一篇与教育“塑造”为核心。国家按统一标准来塑造大学，导致“千校一面”；各个大学又按照统一的要求塑造学生，导致“万人一格”；学生家长按照自己的价值观塑造子女，要求他们“成龙”“成凤”，从而使他们失去了自己的理想；中小学教师按照升学标准要求学生，对学生越俎代庖，使他们丧失了兴趣和选择权。总之，以“塑造”为核心的教育理念的指导，严重的制约了人们的思想和行动，从而使教育失去了活力和创造性，“一考定终身”和“唯分数论”的观念渗透到各行各业。
西方教育的理念则不然，成长教育是西方教育理念的核心，它贯穿在从幼儿到
2、研究生的教育全过程中。在西方国家，家长对孩子的教育是开明的，是顺应自然发展的，他们几乎从不干预幼儿的兴趣，更不会强迫孩子干什么或不干什么。他们倒是十分重视对孩子的自身锻炼，要孩子懂得无论什么事情都必须依靠自己的力量。到了中学和大学，学生选择什么学校，学习什么专业，什么时候毕业，从事什么样的职业，都是由学生自己选择做出决定，没有什么人可以干预他们的自由选择。
西方国家的成长教育，在很大程度上是受了法国著名教育家卢梭的教育理论的影响。卢梭是18世纪法国启蒙运动杰出的思想家、教育家，是现代儿童心理学和现代教育理论的创始人。同时，卢梭又是自然主义教育的奠基者，自然主义教育理论是他全部教育学说的
3、核心。他认为：对儿童进行教育必须遵循自然的要求，顺应人的自然本性，成人不能不顾儿童的特点，按照传统与偏见强制儿童接受违反自然的所谓教育，干预或限制儿童的自由发展。从自然教育理论出发，他反对死读书，反对灌输知识，反对“揠苗助长”，主张教学要适应学生的特点，调动他们学习的主动性和积极性。
对比中西方的教育理念，最根本的就是教育理念源头上的差别，这就是我国应试教育的根源，这就是我国缺少杰出人才的根本原因。在世纪之交，法国不同学科领域的著名学者在关于教育结构的一场讨论中，提出了要创建“没有权威、没有惩罚的教育”。这是世界教育发展的新方向之一，我们应从中受到启发，让我国的儿童回归他们的天性。
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