第二节物质运输的器官.doc

                         第二节 物质运输的器官
课题：物质运输的器官
课时：1课时
教学目标
知识目标
1.尝试区分动脉、静脉、毛细血管以及血液在这三种血管内流动的情况，感受真实物像和示意图的关系。
2．通过观察使学生理解动脉、静脉、毛细血管的结构特点和功能特点。
能力目标
1．通过学生用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动，培养学生的实验能力、观察能力、表达能力及分析能力。
2．通过学生对三种血管的比较，培养学生的概括、归纳的思维能力，培养学生理论联系实际的实践能力。
情感目标
1．通过学习毛细血管及心脏的结构特点与功能，使学生树立结构与功能相适应的生物学观点。　　
2．关注生命、保护生物，形成热爱生活、珍爱生命的情感，进一步确立生物体结构与功能相适应的观点。
重  点：
毛细血管的结构与功能相适应的特点，
难  点：
心脏的瓣膜的开放方向与血流方向的关系
突破重、难点的方法
按照从感性到理性的认识规律，做好三个实验：用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动，观察哺乳动物猪或羊心脏的结构，用不带针头的注射器依次向上腔静脉、下腔静脉和肺静脉内注水，观察水从何处流出？让学生通过观察实验获得感性知识，再结合挂图和模型的讲解来突破重点和难点。

教学过程
要点
教师活动
学生活动

新课的引入：
　　人体内物质的运输主要是由血液来完成的。血液在人体哪些部位流动？怎样流动？流动的动力是什么？

血液是在心脏和血管构成的封闭的管道中流动的。流动的动力来自心脏的搏动。

一、血管

（1）血管的种类
（2）血管的区别

血管从粗到细，就像城市的道路一样，人体内的全部血管连接起来全长可达10万公里。回忆初一学过的知识，血管分为哪几种？

请同学们摸一摸自己的颈部、腕部有跳动感的部位，跳动的器官是什么？有什么规律？

再看手背上的“青筋”，它是什么？

教师讲解： 你摸到跳动的部位是动脉，手背上的“青筋”是静脉，连接动脉和静脉的是毛细血管。

教师出示三种血管的挂图： 让学生观察挂图并结合书本讨论以下问题：
1、 动脉和静脉是如何定义的？
2、 动脉、静脉内血液流动的方向如何？　　
3、 从挂图上分析比较三种血管管壁的厚度、管腔的大小有何不同？
老师有针对性地对学生回答的内容予以补充和修正。
老师进一步依据挂图，为学生具体讲述动脉管壁和静脉管壁的特点：
　　(1) 动脉管壁一般可分为外、中、内三层，其中层主要是弹性纤维和平滑肌，使血管具有弹性和收缩性。大的动脉中层厚，弹性纤维多，故弹性大。
　　(2) 静脉的管壁相对较薄，弹性较小。
提问：动脉、静脉管壁弹性大小不同与血流方向有什么关系？　
动脉、静脉的分布有何不同？举一至两个你知道的血管的例子。
提问：动脉、静脉管壁弹性大小不同与血流方向有什么关系？　　　
动脉、静脉的分布有何不同？举一至两个你知道的血管的例子。
设疑：一般说：“水往低处流”，那么，下肢静脉的血液如何往上走流回心脏呢？
　　教师出示挂图，使学生了解在四肢的静脉的内表面有一些瓣膜，叫静脉瓣。
让学生讨论：四肢的静脉瓣有什么作用？

动脉、静脉、毛细血管

学生摸后回答

观察后回答

学生通过小组讨论并发言

学生讨论：四肢的静脉瓣的作用

实验：观察小鱼尾鳍的血流现象

教师讲解：　　
肌肉收缩，压挤静脉，（静脉壁很薄，易被压挤，）这时，两个静脉瓣之间的血液被分成两部分，上部的血液冲开静脉瓣继续往上流，下部的血液由于重力下降时，静脉瓣关闭，而停留在血管内；肌肉舒张，压力降低，下段的血压高，冲开静脉瓣，血液向前流动，这保证血液送回心脏方向，而不会倒流。

教师提问：毛细血管是一种什么样的血管？为什么叫它毛细血管？

老师根据挂图讲述毛细血管的结构特点：：
（1） 毛细血管极细，内径仅有8~10微米，　　
（2） 管壁极薄，仅有一层上皮细胞。
　　但毛细血管数量大，分布广，一个70公斤的人，把他的毛细血管首尾连接起来，可以绕地球转2.5圈。

提问引发学生探索：
　　根据三种血管的结构特点和定义，你推断血液在三种血管内的血流速度怎样？在血管内血流方向应该是什么样？
　教师提供实验材料——无色素的小鱼供学生观察尾鳍的血流情况以验证自己的判断。
方法步骤：　　
1用浸湿的棉花将小鱼的鳃盖和躯干包裹起来，露出尾部　　
2 将小鱼侧放在培养皿中，尾鳍平贴在培养皿底面（鱼头朝正前方）　　
3 将培养皿放在载物台上，用低倍镜观察血液流动情况
观察内容：　　
1．观察红细胞通过血管的情况及血流速度
　　2．注意向前方流的血管流速快，还是向后方流的血管流速快？（鱼头朝向正前方）　　
3．看中间的横血管：流速快还是慢？细胞是单排走还是好几排一块走？　　
4．观察血流有没有方向性？是从流速快的血管→横血管→流速慢的血管，还是从流速慢的血管→横血管→流速快的血管？
思考：　　
1．红细胞单行通过的是什么血管？
 2．毛细血管的血流速度如何？
　　 3．血液流动的方向性如何？
反馈学生观察的结果。并让学生根据这三种血管
的结构特点分析：血液的营养在哪里最适于交给组织细胞，为什么？
教师补充：
毛细血管有这些特点，所以它是血液与细胞进行物质交换的场所。而动脉和静脉主要是运送血液。

［教学反馈］ 老师出示投影片，让学生将三种血管进行比较：完成课本图表。

［课堂练习］
 完成练习题同步练

学生回答：它是连通最小的动脉和静脉之间的血管

学生回答：
　　血流速度：动脉管内血流的速度快，静脉管内的血流速度慢，毛细血管内血流的速度最慢；血流方向是：由动脉→ 毛细血管 → 静脉。

注意：保持小鱼鳃部的湿润；使尾鳍平贴在培养皿上；保持载物台与镜头的清洁。

学生回答：
　　在毛细血管处，因为毛细血管壁极薄，管内血液流动速度最慢，而且全身除了表皮外，各处细胞的周围都有毛细血管的分布。

学生完成

第二课时
心脏

二、心脏的结构
（1）心脏：左、右心房和左、右心室构成，心房与心室之间有房室瓣、心室与动脉之间有动脉瓣。
（2）与心脏相通的血管：左心室---主动脉、右心室---肺动脉左心房--肺静脉、右心房----上、下腔静脉
［复习 ］
1. 物质运输的器官有哪两种？

2. 请看下列图形说出三种血管的区别

物质的运输就是靠血液在心脏和血管内循环往复的运动来运输的，那么为什么血液能在心脏和血管内循环往复的流动呢？这就是我们要学习的有关《心脏》的知识。（导入新课）
请同学们将手按在自己的胸口，你能感受到什么？
同学们能描述一下心脏的位置吗？
教师补充讲解：准确说来，心脏在人的胸腔中部偏左下方，左右两肺之间。心脏的形状像桃子，大小与本人的拳头差不多。（展示心脏的外形挂图，让学生观察并握拳体会）

我们知道血液在心脏和血管内流动来运输物质，心脏与血管是怎么连通的呢？下面通过实验来学习心脏的结构。
  把教师准备好的猪（或羊）的新鲜心脏发给学生。
结合心脏的挂图、模型、对照实物。
采用边观察边提出如下问题：
1. 如何分清心脏的上下、腹背、左右？如何分清心房和心室的位置？
2. 捏一捏室间沟两侧的软硬，比较左右心室壁的厚薄。

教师指导学生动手解剖心脏后结合心脏的结构挂图观察其结构。
1. 掀开心壁，验证心壁的厚薄，观察心脏的四个腔是如何相通的？
2．观察与心脏四腔相连的血管都是什么血管？
3. 观察心房和心室之间的房室瓣及动脉基部的动脉瓣，想一想它有什么作用？

学生回答：心脏和血管
椐图回答

感受到心脏的跳动。
在胸部偏左

学生观察思考

学生观察思考→讨论探究→动手实验

学生总结：左心室壁比右心室壁厚。

学生动手、观察、思考后回答

（3）瓣膜：
房室瓣
动脉瓣

三、心率
心率：每分钟心脏跳动的次数。

对瓣膜的作用教师给学生做一个演示实验--用不带针头的注射器依次向上腔静脉、下腔静脉和肺静脉内注水、主动脉、肺动脉，观察水从何处流出来。
   小结：通过实验我们知道心脏的结构有左、右心房和左、右心室构成，左心室与主动脉相通、右心室与肺动脉相通、左心房与肺静脉相通、右心房与上、下腔静脉相通，心房与心室之间有房室瓣、心室与动脉之间有动脉瓣。保证血液沿着一定的方向流动。

提出问题：血液不停的流动靠什么作为动力的呢？
    教师：也就是心脏的收缩和舒张，心脏是怎么收缩与舒张的呢？请同学们看投影（图3.3～12心脏收缩和舒张示意图）
    教师边指导观察边讲解心脏跳动一次心室和心房收缩与舒张的全过程，最后总结引导出心率的概念。

    教师指导学生测试自己的脉搏并给学生介绍一分钟脉搏次数就是自己的心率
教师把学生测出的脉搏数据作一统计归纳出心率正常变动范围一般为60－100次/分。联系运动员的心脏在60次左右，教育学生要经常参加体育锻炼，加强心脏的收缩和舒张能力，增强心脏的功能，要关注生命、珍爱生命。
总结：出示投影回扣教学目标进行总结。

［思考]
有的婴儿出生时，左右两个心室之间未完全封闭。你认为这种心脏缺陷对婴儿的生命活动会产生怎样的影响?
讲解：这是一种最常见的先天性心脏畸形，被称为室间隔缺损。会造成左右心室间的血液混合，婴儿各器官的生命活动因缺氧而影响。例如，面色青紫、气急、心悸、易疲劳、乏力等，甚至反复出现胸闷、心慌、呼吸困难、肺部感染等，还会导致婴儿发育不良。

［课堂训练］
生物助学p27第二课时练习题
［教学反馈］
教师对学生的课堂练习判断、订正、补充、总结。

学生观察

学生回答：心脏的跳动。

学生测脉搏

学生思考后回答(若不完全教师讲解补充)

学生当堂完成