我家的大花园.doc

我家的大花园第一课时教学目标：1、学习本课的11 个生字，并能正确书写。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、理解课文内容，能口述“我家的大花园”中的景物。4、培养学生的朗读能力和积累好词佳句的习惯。5、激发学生热爱大白然的情感。6、提高学生爱美、鉴赏美的能力，一、情景导入同学们，你当过小导游吗？如果有一批人到你的家乡参观，你将怎样向别人介绍你的家乡呢？（学生自由发言）如果你家有一个花园，你十分要好的伙伴到你家来玩，你将如何介绍给他（她）听呢？（学生白由发言）好，下面我们一起走并一篇课文，看看作者是如何介绍他家的大花园的。（板书课题：我家的大花园）二、初读感知1 学生初读课文，读通顺、读流利。2 学习本课的生字。( l ）教师出示生字卡片，学生自由认读。( 2 ）指名学生拼读生字，教师注意及时纠正错音。( 3 ）教师逐个范读，在字形、字音上进行有针对性的点找。字形：绒一（绒）若一（苦）字音：媚一（m 创）蝙一（pian ) （括号中均错误）( 4 ）学生先认读，再书写生字3 学习本课中的一些词语。（以下词语的意思仅供参考）明媚；（景物）鲜明可爱。折酬：环节动物，身体柔软，圆而长，环节上有刚毛，牛活在十壤中，能使十壤疏松，它的粪便能使十壤肥沃，是益虫。蝙蝠：哺乳动物，头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜，夜间在空中飞翔，吃蚊、蛾等昆虫。视力弱，靠本身发出的超声波来引导飞行。随意：凭自己的意思4 指导学生朗读课文( 1）学生分小组相互朗读课文。( 2 ）教师指名学生朗读，注意要读正确、流利、有感情。( 3 ）教师范读，( 4 ）学生自由朗读。三、概括交流1 学生默读课文，想想每一自然段分别写了什么内容2 学生分组讨论，探究交流。四、课堂小结1 教师指导学生写生宇。2 学生有撼情娘朗读课文。3 小组间文流初读课文的体会。第二课时课时目标精读课文，理解课文内容，品析语言特点，一、复习导入1 听写上节课所学的生字2 指名学生谈谈初读课文后的感受。二、精读研讨1 学生用自己喜欢的方式读课文，投影出示问题组。( 1 ）作者土要写了大花园中的哪些景物？( 2 ）作者在写这些景物时怀着怎样的感清？ 3 ）找出文中的比喻句，读一读。( 4 ）找出文中你最喜欢的部分，并说说你喜欢的理由。2 学生先自读自悟，然后小组合作探究交流。3 教师指导，师生共议，明确( l ）这个问题是学习本文的重点，作者在介绍大花园时描写了很多景物，文章的开头就介绍几种常见的动物一一蝴蝶、蜻蜓、蚂炸、蜜蜂，这些动物都是童年的孩子喜闻乐见的；接着又写到了阳光，写到了白天看不到的两种动物蛆躬和蝙蝠；接着又描绘了一幅生动活泼的花园美景，即第4 自然段，在这一自然段的描绘中，作者以植物为主花、南瓜、黄瓜、玉米，当然也描写了几种动物鸟、虫子、蝴蝶，最后写到了高远的蓝天( 2 ）作者在写这些景物时怀着童心，童趣。因此，字里行间流露出对花园的喜欢、赞美之情。同学们可从文中找出相关的句子进行体会。( 3 ）文中的比喻句是：蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，圆圆的就像一个小毛球。( 4 ）文中有很多地方语言生动富有情趣，同学们可以先我出来同桌或小组内读一读评一评。三、质疑交流1 学生再次自由朗读课文，提出不懂的问题，在小组内进行讨论、交流，教师巡视。2 教师将学生的疑问进行收集整理，在班上进行讨论，可能出现的问题有；( 1 ）作者家的花园真的大吗？如果不大，为什么题目叫“我家的大花园”呢？( 2 ）从课文的内容来看，课文写的是哪个季节的景物？( 3 ）文中在描写景物时作者在很多地方把景物当人来写，这样写有什么好处？以上问题教师可引导学生在斑上讨论，教师参与交流师生共议后明确：( 1 ）从文中描写的景物来看，作者家的花园着实算不上大花园，那作者为什么称它为大花园呢？这是因为作者在看花园时抱着一个儿童天真烂漫的心理，一颖好奇的心。因此，眼前的一切景物在他看来，都放大了无数倍，只要是有生命的东西，都成了花园中的一大景点，因此，再小的花园也就变大了( 2 ）从课文的内容来看，从所描绘的景物来看，文章所描写的季节应该是春末夏初。( 3 ）这个间题应该是文章学习过程中的一个重要问题也是文章语言上的特色作者在描写景物时很多地方都把景物当人来写，这样写不仅语言生动、形象，而且符合儿童的特点。四、拓展延伸1 、以“我最喜欢这句话，因为”为格式进行谈话交流，2 文中的大花园美吗？你能不能用手中的画笔把它画下来呢？五、课堂总结1 分小组进行朗读比赛。2 全班进行最佳画作评选。动物植物美丽2、我家的大花园 太阳明媚蓝天高远