贱卖海张五.doc

课题
5“贱卖海张五”
课型
精读课文
课时
2课时
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.联系文化背景领悟文章的内涵，让学生对民间文化能有所了解，激发学生热爱民间艺术的美好情感。
3.品味文章中富有表现力的语言，在阅读中体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写方法。
4.认识3个生字，正确书写15个生字。读记“角色、阔绰、横冲直撞、大名鼎鼎、大模大样、未来往往”等词语。
教学重点
品味文章富有特色的语言，想象故事发生时的场景。
教学难点
学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。
教具准备
1“泥人张”相关泥塑作品的图片资料或实物。
2.课前搜集“泥人张”相关的背景资料，了解“泥人张”称呼的由来
第一课时
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.联系文化背景领悟文章的内涵，让学生对民间文化能有所了解，激发学生热爱民间艺术的美好情感。
3.品味文章中富有表现力的语言，在阅读中体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写方法。
教学重点
品味文章富有特色的语言，想象故事发生时的场景。
教学难点
学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。

教

学

过

程
活动
过程
活动方式
教师
学生

谈话导入

初读感知

细读感悟

师：今天我们继续学习第五课“贱卖海张五”。 （教师板书课题）
读了课题你想知道什么？

学生自由读文，想一想课文主要写了什么？
教师板书：泥人张 智斗 海张五

师：在这篇课文中，作者是想通过“贱卖海张五”这件事来刻画哪一个人物？
下面请同学们自由朗读课文，看看泥人张是个什么样的人？
板书：艺高胆大 不畏强权

师：“艺高”说明他（技艺高超板书） 胆大呢（说明他不畏强权）
这节课我们就从文本中找出描写他“技艺高超和不畏强权”的语句，来读懂“泥人张”这个民间艺术家！！！
（一）学习泥人张的“技艺高超”
师：请同学们快速浏览课文，然后用直线画出描写泥人张技艺高超的句子，并想一想或写一写自己对这个句子的理解！
师：可以了么？谁先来说一说你从哪些句子中读懂了泥人张的技艺高超？
师：现在让我们再读一遍第一段，感受泥人张技艺的无以伦比！！！
（过渡）师：这一部分，我们从作者和民间百姓对泥人张的评价中了解到了他的技艺高超。你还从哪了解到了呢？

师指导朗读。读出“细”，同学们觉的他读得怎么样？应该读出什么样的声调？看过电视里类似这样的人物么，谁来试着读一读。教师范读
小结：师：第一段是从作者对泥人张的地位中了解到了技艺高超，这第六段是从细嗓门那里让我们亲耳听到了泥人张的技艺高超，还有哪些地方写出他技艺高超？
问题预设：
这是直接描写泥人张的制作海张五头像的过程，用括号画出“动词”，读一读这些动词，回归段落中看看这些动词都说明了什么？

师：这些动作，感觉很像是我们平时捏橡皮泥时的动作，那们现在让我们都来成为“泥人张”！
师：让学生们都来当“泥人张”，用老师准备好的“核桃”大小的橡皮泥来准备捏泥人。
学生展示作品
师：（小结）看来我们还真是做不了“泥人张”，现在让我们看一看他捏成什么样的了。
抓住“绝”，怎么绝？抓住此处的外貌描写和之前的外貌进行对比，然后朗读，进而体会“比海张五还像海张五”的含义！抓住句子，指导有感情朗读，读出敬佩，惊羡的感情来。
师：（小结）那作者冯骥才也真是写绝了！！他正是用这样看似“随意”但精确的词语，刻画出了“泥人张”在“随意的动作”中表现出来的精湛的手艺！今晚就请同学们回家细心观察父母为你做晚饭的动作，进行仿写练笔，体会父母“随意中的熟练”！
（三）学习泥人张“不畏强权”的品格
师：（过渡）我们常常要说：“做人要做德才兼备的人，德行比才气更为重要！”接下来，我们看泥人张如何不畏强权！请同学在课文中画出来。

2.海张五是个什么样的人？请同学们用成语来概括。

好一个“泥人张”！！！！泥人张把泥人捏的惟妙惟肖，令人叫绝，被称为“俗世奇人”；而冯骥才通过……将泥人张刻画的活灵活现，个性鲜明，又何尝不是“文学界中的名家”！！！

学生齐读课题
回答预设：
1. 课题为什么加引号？
2. 为什么要贱卖海张五？
学生概括：课文主要叙述张明山捏泥人戏弄取笑海张五的事，表现了泥人张不畏权势和技艺高超的特点。

生答：泥人张

小组讨论交流
生答：艺高胆大 不畏强权

小组讨论交流

回答预设：
1. 第一自然段。
2. 用比较的手法介绍泥人张在天津手艺人中的地位排第一。
学生有感情地朗读第一自然段。

学生先浏览课文，然后画句子，写旁注
回答预设：
1.从第六自然段感受到他技艺高超。

教师范读
学生诵读

回答预设：
八、九自然段写也写出他技艺高超。

“伸”“抠”“端”“瞅”“摆弄”生动地写出泥人张技艺高超。

学生在小组内用橡皮泥捏泥人

学生作品展示
汇报预设：
生汇报第9自然段：

学生有感情地朗读第九自然段和第三自然段的外貌描写
师生共同评价。

学生汇报写出泥人张不畏强权的句子
1. 第五自然段
2. 一排排，翻模子，成批生产、一二百个、……
汇报预设：
1. 财大气粗
2. 横行霸道
第二课时
教学目标
1.有感情地朗读课文。
2.学习生字
教学重点
学习生字
教学难点
学习生字

教

学

过

程
活动
过程
活动方式

教师
学生

整体回顾
积累内化

迁移练习

1.有感情地朗读课文，说一说你从课文中学到了什么？

1.在笔记本上简要写一写自己所了解的“泥人张”。
2.写字。注意指导写“瞅”字时左中右结构的摆放，“咸、瓢、核”书写时不要多一笔或少一笔。
1.读下面的句子，换一种表达方法说一说下面这几句话，体会语言的表达效果。
（1）“手艺人中，捏泥人的‘泥人张’排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。
（2）“估衣街上来来往往的人，谁看谁乐，乐完找熟人来看，再一块乐。

学生有感情地朗读课文。
汇报学到的知识。
学生练写

学生练习，教师指导。

小组交流
回答预设：
这种表达方法表达了泥人张的技艺高超。
作业设计
1. 课后演一演课本剧。
2. 拿一拿橡皮泥捏一捏小泥人

板书设计
“贱卖海张五”

泥人张 智斗 海张五

技艺高超 财大气粗

不畏强权 横行霸道

（动作、神态） （外貌、语言）
教学反思