1、
拓印树叶真有趣
——教案设计
一 、教材分析
本课是人教版小学美术第四册第十三课的教学内容。美术是一个大的概念和范畴，它的领域是很宽泛的，人们对作品的表现形式由认识立体实物到用平面的行式表现立体空间，以后又发现了材料中不同纹理凹凸的变化，造成了肌理现象，并利用这些肌理做效果，超越了绘画的范围，达到新的视觉效果。我们的祖先很早就在石材上凿文刻画，然后又用纸把它们拓印下来保存。这种拓印方法可以看作是西方版画的启蒙。编辑本课是为了让学生接触一些版画的
2、初级活动。
编辑指导思想：
1、拓宽学生对美术范畴的认识。
2、以树叶这种学生身边最容易找到的物品为创作素材，学生通过收集、观察、拓印这一过程，在不知不觉中体会和认识到大自然的美，养成热爱大自然的情感。
3、引导学生能从自己身边的环境中发现凹凸不平的材料的质感，并能用工具采集下来，体会整个过程的经历，提出或总结一些问题和经验。
4、利用采集到的肌理效果，展开想象填加制成新的作品。使学生的审美能力、想象力、动手能力都得到有效的提高。
二、教学内容与目标
1、显性内容与目标：
1) 通过对不同叶形的观察与组合，进而与不同的事物进行奇妙的联想。
2) 能够发现不同肌理的材质，采集拓
3、印在纸上。利用材料再创作,培养学生的创造能力。
2、隐性内容与目标：
1) 通过欣赏与制作活动，提高学生的审美创造力。学会体验，发现问题，渗透学生对生活美，环境美的审美意识。
2) 通过组合、剪贴、装饰，提高学生的想象力、动手制作能力，培养学生对美术活动的乐趣。
三、教学重点与难点：
重点：发现周围生活环境中的肌理，学会用拓印的方法采集图案。
难点：组合素材，创意发挥。
四、学习材料：
1、 教具：树叶、纸张、油画棒、及小实物。
2、 教学课件
3、 学生课前搜集各种凹凸物品。
五、教学设计：
教学
流程
教师
活动
学生
活动
教学
理念
问
题
4、
导
入
出示一片拓印的树叶图案。
提问：同学们， 你们看这是什么图案？
一片树叶。
真漂亮。
好像不是画的。
创设问题情景，激情引趣，引入主题。
探
讨
交
流
同学们的观察力真强！这片树叶真的不是画的。可是，它是用什么方法表现的呢？
教师根据学生的回忆简单演示。
复习：
我们曾经学过拓印的方法，还动手实践过呢。
学生回忆拓印方法。
复习旧知识，联系新内容，培养学生的联系能力。
帮助学生直观的回忆拓印方法。
欣
赏
启
发
小实物：叶子，钥匙，鞋底，硬币
对应的拓印图案。
提出问题
5、
具有什么样的特征的物体才能拓印出图案？
启发学生发现身边还有哪些物品可以拓印出图案。
表面凹凸不平的材料才可以拓印出好看的图案。
发散思维，激发兴趣。
探
索
实
践
组织活动，感受过程。
请学生找一找自己身边有什么可以拓印的实物。看一看自己的学习用品，找一下教室里边还有什么可以拓印的实物。
学生探索实践，锻炼动手操作能力和合作协调能力。
整
理
创
新
整理材料：
教会学生把采集的材料用文字简单地编辑一下，注明每块拓品的来源和采集的时间、地点。
6、启发提问：
(1)当你拓完作品心中有什么感受？
(2)看看你拓印的图案像什么。
(3)对拓印的模糊不清的图案，找一找原因。
(4)想想自己还能做些什么加工，使它更好看
供给学生一些彩色纸或黑色纸做衬底，帮助出效果。
学生：很有意思，好玩。
学生：像窗户、像
干土地、像沙地
等。
学生：实物本身不清楚是因为纸质过薄过脆容易破，还有是涂抹的力量没有掌握好。
学生：笔芯太硬不
好用，木铅笔比自
动铅笔好用。
学生：
油画棒、蜡笔、粉笔这几种工具用起来效果好。
(1)直接在拓的过程中做出成品。
(2)在格子状底纹上涂抹像楼房的窗户，变成大楼。
7、
归纳总结，培养思维的条理性。
教会学生自主学习，培养学生的探究能力。提升学生对拓印的兴趣。
在素材的基础上，做艺术处理。激发学生继续创造，实现个性表现。考虑学生的实际水平灵活安排难易程度。
评
价
交
流
纪律：
无人喧哗，合作愉快。
学习：
拓印的种
类多，拓印的纹理清晰。
选择有真情实感，有想象力的图画展示。
鼓励提出问
题的学生，大胆发表自己的看法。
对于纹理利用得巧妙，作品创意新颖的学生要给予表扬。
合作：
相处愉快，互相帮助。
评价项目内容可根据实际情况安排。
可以从作品的效果综合纪律、卫生方面进行评价。
课
后
拓
展
课件展示拓印作品。
学生欣赏。
扩大视野，拓展思维，启发思考。
板书设计：
拓印树叶真有趣
实物 图案 学生作品
树叶 拓印的树叶
钥匙 拓印的钥匙
硬币 拓印的硬币
提示：
淡化拓品的结果要求，重视学生寻找发现的过程，关注学生能提出问题，总结经验。
培养学生活动过程的良好品质，注重学生的创意新颖。鼓励合作好的小组。
7
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