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牛家梁2015-2016学年度校本研修计划
一、指导性文件（精神、思想）：根据教育部《关于做好2015年“国培计划”实施工作的通知》、《“国培计划（2015）”—示范性远程培训项目指南》和《荔湾区网络研修与校本研修整合培训计划》的文件要求，为探索网络研修与校本研修整合的培训模式，满足教师专业发展个性化、常态化需求，围绕“优化校本研修管理、创新校本研修模式、改进教师教学行为”的主题，立足教研，聚焦课堂，改进教学行为，提高教学效益，提升教师专业化发展水平，构建符合学校实际的校本研修机制，促进学校内涵发展。
二、基本情况分析：牛家梁学区共有一百多名教师，可他们文化水平参差不齐，年龄又悬殊大。
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随着课改的实施与深入，教师在理解新课程理念的同时，把理念转化为实践存在困难，教师教育实践与科研水平发展不平衡。在培训中，对教师中的优势资源、教师间存在的差异还有待进一步挖掘及利用，教师的发展需求呈多样化趋势，以往的培训对教师的个性化发展需求关注较少。
三、研修目标：1、完善校本研修制度、拓展校本研修途径、建立校本研修机制。
2、结合教师发展的实际需要，切实帮助教师解决教学中的实际问题，提高研修的质量，改善教育教学实践，提高教学质量，促进教师和学生的共同发展，共同成长。
四、研修内容：1学习提高——认真做好校本培训工作 。学习新课程理念，分析教学现状，研讨教学方法，观摩课堂教学，反思教
3、学行为，使校本培训融入学校日常工作中。
2专业引领——搭建教师学习对话的平台
校内：开展新老教师传帮带活动，教师每学期上一节研究课，互相听课.
校外：走出去，有计划地安排教师外出学习、听课。
3反思交流——积极开展形式多样的教研活动，每一位教师都要主动参与各类教研活动，主动与同事交流实践中的成功与失败。及时反思课堂教学行为，撰写教学后记、教学案例，并在教研活动时进行交流分析。
4课题研究——实践教科研一体化，实行“一课一反思”的教学反思撰写制度。教育教学中遇到的关键性问题进行行动研究与教学反思活动，逐步让教学反思成为我们每位教师的一种习惯、一种需要。
五、保障措施：1.组织管理机制。
督促学员开展：课程学习、活动参与、日志撰写、上传实践研修成果、上传其他教学资源等活动。
2.组织学员学习本研修计划
3. 对优秀的教师给予表扬。
六、考核评优标准：课程学习 ——30分
活动参与——20分
日志撰写——10分
上传实践研修成果——25分
上传其他教学资源——15分
优：（100-90）、良（89—75）合格（74—60）
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