1、我是中国人：总结反思
开展了《我是中国人》的主题活动后，孩子们都知道自己是一个中国人，中国地大物博，有很多宝贝，乐意看中国地图并将自己在旅游时的见闻告诉大家，孩子们还通过制作、收集、寻找、探索和表达呈现出他们对中国的认知和感受，进一步加深了对“我是中国人”这一内涵的理解，提升了对祖国的情感。
根据孩子的经验，我们预设了几个与主题相关的个别化学习内容，如：“国旗飘飘”，搭建“长城、天安门”，结合民族音乐、舞蹈、展示民族服饰等，这些都是为了让幼儿在与材料、环境的互动中进一步感受和了解中国民族文化的丰富多彩和初步感受多元文化。“国旗飘飘”随着一幅中国地图的投放引起了幼儿新的兴趣点，这个城市在地图
2、的什么地方？他们会经常在地图边寻找，为了满足他们的需要，将省市的名称写在地图上寻找相应的地方，并尝试用各种线材将名称和省市连接起来。我投放了粗细不同、颜色不同、材质不同的线材，并为孩子准备了各种不同的粘合、固定材料，让幼儿在与这些材料的互动过程中感受、体验、认知。在表达表现区中增设了“漂亮的新疆小帽”的制作，提供各种纸张让幼儿采用中国的扎染艺术进行制作，感受到了民族音乐的韵律。“赛龙舟”是国庆节主题内容的一个延伸，在幼儿制作龙舟的基础上，我们提供了盒子、各种材料的彩纸、玩偶等材料，让幼儿通过操作制作不同材质的“龙舟”。“去北京”是根据大班上期幼儿的年龄特点和数的发展要求投放了各种不同的测量工具
3、让幼儿在探索中、记录中学习测量的方法。每个游戏内容中的材料我都是以低结构、多层次、多维度的原则投放的，并关注了课程的平衡，让幼儿能够充分自主地进行选择，在动手操作中尝试运用多种方式进行学习探索。在幼儿游戏过程中我要观察了解幼儿，孩子记录了什么？用了哪些记录的方法？在游戏中生成了哪些新的发现、经验、想法和需要，我要给予适时、适宜的回应和推动，使其在与这些材料的互动中获得一些有益的知识经验，情感得到体验，能力得到提高。
教师的发现：
1. 区域活动要成为所有幼儿的共同经验。区域活动时，常常会有这现象：有的幼儿常回赖在某一区域中，别的哪都不去，老师又不能强制幼儿到其他区域之中，那怎么办？这就需
4、要老师运用有效的机制，将个别幼儿获得的经验变成所有幼儿的共同经验。因此(1)当区域中投放新的材料时,教师应耐心传授玩的方法和规则,使孩子掌握玩的要领。(2)当幼儿动手操作时，教师应转为观察者，观察幼儿活动情绪，并有计划地把幼儿的表现记录下来，以便积累资料，归纳分析。(3)孩子在活动中碰到困难时，教师又从“大朋友”的身份成为幼儿的合作伙伴，与孩子一起玩,交流玩的方法，进而促进幼儿高兴地、主动地活动。（4）共同分享交流环节要把握好。而此正是自己的弱项，为此怎样把握区域活动中幼儿的表现，引发幼儿进行讨论和经验介绍，是我以后开展区域活动中的重点。
2. 课程指南中提出要建构以整合、开放为特点的课程内容，我们感到整合不仅仅是知识、技能、情感上的整合，对于幼儿的现今学习和未来学习之间也要构筑起一座桥梁，要将课程中最有价值的东西给予幼儿，让他们拥有会学习的本领。而记录对幼儿来说就是一个重要的学习能力，他们可以通过记录来表达自己的想法和发现，通过记录来诠释生活中的事件，也可以通过记录来帮助自己记忆。而在记录中也蕴涵了许多的知识、技能，如：数学、文字、符号等。对大班幼儿来说，他们即将进入小学，掌握了合适、简便的记录方法将对他们的未来学习带来很大的帮助。
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