阳光下的影子.docx

《阳光下的影子》教学设计
一、教学目的
　　1.通过本课教学，使学生知道影子产生的条件和影子的变化——方向变化和长短变化。
　　2.培养学生的实验能力——做说明影子变化的实验。
　　3.使学生体会到自然现象是有一定条件的。　　
二、教学准备
　　1.分组实验材料：手电、跳棋棋子、白纸。
　　2.演示实验材料：投影仪、铅笔盒。　　
三、教学过程
　　（一）教学引入
　　 通过有趣的手影游戏引起兴趣，创设问题的情境。在此基础上引导学生自己提出问题，这样可以更好地培养学生学习的主动性和提出问题的能力。
　　1.打开投影仪的开关，使光投在屏幕上。（也可以利用照在墙上的太阳光。）

　　2.教师演示：表演一种手影。
　　3.谈话：这个影子像什么？谁还会表演手影，请到前面来表演。
　　4.学生表演手影。
　　5.谈话：关于影子，你有什么问题？
　　6.讲述：这节课，我们来研究关于影子的秘密。（板书课题）
　　（二）学习新课
　　1.指导学生认识影子产生的条件
　　（1）谈话：你认为影子是怎么产生的？
　　（2）讲述：为了弄清为什么会有影子，我们来做个实验。
　　（3）演示实验：
　　此实验方法渗透了对比实验的方法——在其他条件相同下，进行单因素比较。
　　①开灯（投影仪），灯光中没有挡光的物体。问学生：有影子吗？为什么？
　　②举一物体（例如水碗或瓶子），关灯。问学生：有影子吗？为什么？
　　③开灯，在灯光中举一个水碗。问学生：有影子吗？
　　（4）讨论：根据以上实验结果，你认为怎样才有影子？
　　（5）教师小结：通过以上实验和讨论，我们知道：只有在有光、有挡光的物体时才有影子，这是产生影子的二个不可缺少的条件。此外，还要有屏幕、墙这样的东西，使影子能投在上面，否则也看不到影子。
　　2.指导学生认识影子方向的变化
　　（1）谈话：同一个物体的影子都一样吗？影子会发生什么变化？
　　这个问题应该让学生充分发言，不限于影子方向的变化。因为学生并不知道下面将要研究什么问题，所以应该让学生广开思路，全面发言。上方、稍斜一点、再斜一点…）照在跳棋子上，观察棋子的影子有什么变化？
　　 （2）讲述：为了弄清这个问题，我们来做个实验。把白纸铺在桌上，把跳棋子立在纸的中间；用手电光照射棋子，观察棋子有影子吗？让手电光分别从前、后、左、右方向照在棋子上，观察棋子的影子有什么变化？
　　（3）学生分组实验。
　　（4）汇报实验结果：
　　①棋子的影子有什么变化？（方向变化）
　　②棋子影子的方向是怎样变化的？当光从前面照时，棋子的影子在哪个方向？当光从左面照时，棋子的影子在哪个方向？当从后面照时，棋子的影子在哪个方向？当光从右面照时，棋子的影子在哪个方向？
　　（5）讨论：影子方向的变化有什么规律？
　　（6）教师小结：通过以上研究可以知道，影子的方向是随着光照方向的变化而变化的，影子总在物体受光方向的反面。
　　3.指导学生认识影子长短的变化
　　（1）讲述：下面，我们再来做个实验。让手电光从不同的角度（正此实验渗透太阳高度的变化，即太阳光直射与斜射时物体影子的变化。　　
　　（2）学生分组实验。
　　（3）汇报实验结果。
　　（4）讨论：影子的长短变化有什么规律？
　　（5）教师小结：影子的长短是随着光照的角度变化的。光照的角度大（即光从“头顶”往下照或稍微斜一点），影子比较短；光照角度小（即光照方向斜得比较多），影子比较长。
　　（三）巩固
　　“巩固”环节的任务，不仅是帮助学生记住本课的知识要点，还有帮助学生更好地把学到的知识迁移到各种实际中去。
　　 （1）讲述：这节课，我们学习了关于影子的知识。
　　（2）提问：
　　①影子产生必须具备什么条件？
　　②什么样的天气地上的物体有影子？什么样的天气物体没有影子？为什么？
　　③想一想，是不是所有的物体在光照下都有影子？（透明的物体没有影子。）
　　④影子的长短是随着什么变化的？
　　⑤夜晚，当你走在有路灯的街上，你的影子有什么变化？为什么会有这样的变化？
　　（四）布置作业　　
　　此项作业可以为高年级学习日晷的知识打下感性基础。
　　观察、记录阳光下直立物体（跳高架、旗杆、小树等）的影子，在天中有什么变化？