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小学五年级英语下册说课教案
桃源县观音寺镇中心小学：郭 艳
1．Draw a cat on the roof.
Good morning,everyone. My name is Guo Yan . From Guanyingsi Primary School.
今天我讲的课题是“Draw a cat on the roof.”教材是五年级下册一单元第一课时的内容。
一．教材分析：
教材在以学介词 on、in、behind、under基础上安排了新单词above、in front of 及句子“Draw a …on/above the …”这样使学生在以学基础上学习新知识就更加的容易。
教材围绕“在某地方画某物体”这一话题，开展听说方面的活动。先听说，再动手画出教师要求画的图画，让学生掌握一些简单的介词的用法。教材较好地体现了教学的渐进性和层次感，使学生在教师的带领下能反复地掌握和巩固本单元的生词和新句型。从而达到能听说读写的目的。
教学目标的确立及依据
根据教材的特点及学生的整体认知水平，从知识技能等方面考虑，我将本课教学目标设计如下：
语言知识目标：
1、 能掌握新句型：Draw a cat on the roof .
2、 掌握四会新单词：roof、chimney、above、in front of.及简单介词的用法。
语言技能目标：

1．能根据图片说出单词并根据口令画出图片。
2．在图文和场景下进行简单的英语交流和表演。

情感态度目标：

使学生有兴趣听说英语，敢于开口，乐于模仿，能主动与他人交流，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为：
重点：能听懂会说句型：Draw a cat on the roof .
难点：单词chimney、roof、above 、in front of的发音及句型的运用。
二、教法和学法分析
（一）学生分析
　　　我教学的对象是五年级学生，他们对学习英语有很大的学习兴趣，而且有较强的记忆力和模仿能力，并有较强的求知欲和表现欲，因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语。
（二）教法分析
本课中我的教法是：情景法，直观法，多媒体辅助法，交际教学法，鼓励法等教学方法，坚持以话题为核心，以功能结构为主线，课堂上主要以鼓励性评价为主，分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课上老师恰当的使用激励性评语，让学生体会到成功的喜悦。这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。
（三）学法分析
我指导学生的学法是：通过对图片的观察，对单词的反复跟读，认读，对课件的体验，不仅理解掌握本堂课的内容，还通过游戏，分小组活动学习，使学生互相交流、切磋，共同完成学习任务，培养学生学习英语的兴趣，让他们感到学习英语是一件快乐的事情
（四）教具的安排和使用
依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，我采用了多媒体课件、图片、卡片及一个布娃娃，手提袋等多种媒介作为本堂课的用具。
三．教学程序分析
　　为了完成教学目标，整个教学程序我采用了唱、听、说、玩、演一系列的教学活动，具体设计为课前热身——新知导入——趣味操练——巩固练习——总结，步步深入的带领学生学习。
Step1 Warming up:(课前热身)
Well begin half down .好的开头是成功的一半，因此在热身的时候，我安排了两项兴趣活动以激趣。
1、 Sing a song
音乐响起，学生的兴趣很快的被调动起来，边唱边跳起了自编的舞蹈，为本课开了个热闹的好头。
2、A game :Guess,guess,guess.
教师事先将自己的手提袋藏起来，让学生寻找：Where is my new bag?(in the table? under your chair ?on the book?behind the doll?Oh yes ,thank you .) 在猜猜中，学生体会到了成功的喜悦，这样的导入不仅复习了以学介词in、 on、 under、 behind，为本课教学作好了铺垫。
　Step 2、新知导入
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在平等尊重的教学氛围中学生的思维是放松的，敢于说，敢于参与教学，因尔教师要真心实意把学生当做学习的主人，努力提高导的艺术，在教学中恰到好处的启发，点拨，多给学生活动的余地，多一些表现自己的机会，才能使课堂充满活力，因此，在教学中我走到学生中间去，与学生进行了朋友式的交流，会话：Hello ,how are you?Hi ,nice to meet you .Lets play a game,ok?
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"猜猜看"游戏
1．教师将所学的动物单词 cat, bird,的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看 What is it? ，复习单词cat bird 。猜对的小组赢得一分.
然后教师出示图片：房屋，烟囱，继续以猜测的形式出现，学习新单词roof.chimney.
这样的学习，让学生在一开始就进入用英语思维，充分展开想象的积极状态，激活学生英语学习的情趣。
2.用多媒体呈现新知：请看：
Oh,yes. Her picture is good picture.在活动中让学生初次接触到了新句型Draw a cat on the roof.Draw a bird above the chimney.
给学生留下了很深的影象，为后面学习提供了便利，接着教师拿出课文图片进行教学。这样通过在情景中反复接触，教学几遍，学生就能牢固的掌握了，大大提高了学习的效率。
出示卡片教学句子：Draw a cat on the roof.
Draw a bird above the chimney.
Draw a boy behind the tee.
及单词“above”并用图片区别“above”与“on”。
为了激发学生的自主学习。我邀请学生一起来画画（Do you want to draw?Yes!）教师发口令，师生一起画画（Draw a cat on the roof. Draw a bird above the chimney.）这不仅帮学生进一步理解了句子的含义，也提高了学生学习的积极性。
Step 3、操练（Practice）
1．画一画：小学生活泼好动，画画活动能激活记忆，使他们在画画中巩固新、旧知识。
教师发口令，（ Draw a bed in your bedroom. Draw some flowers on your table. Draw a butterfly above the flowers… ）学生画画, 扩展了对话，同时老师将新旧知识联系起来，使知识有序，使内容相关相连，培养了学生的综合性。
2、游戏：快速反应（学生四人一组，一人发口令，其余学生画出所听到的图片，看谁画的又准确又漂亮。）这个练习既培养了学生的听说，动手能力及相互合作的能力，在动手中学生很容易体会句中的含义。又激发了他们的兴趣，把课堂的氛围推向高潮。
3．为了调动学生的积极性，提高他们的兴趣，我又安排了几个游戏活动：
1）句中填词：看图用“on”“in”“behind”“above”填空。
找到你的小伙伴，相互思考该怎样填，老师再请几名同学上台来说说你的答案。对于回答正确，表现好的同学给予奖励。句中填词，给了学生运用语言的能力，从而达到了在实际生活中运用语言的目的。
2）游戏:Guess,guess,guess.
老师事先将布娃娃藏起来，让学生用所学的介词来猜测：Where is my doll?In front of the table? Behind the book?Under the chair? In your hand?如果正确则用Yes,it is.回答，反之用 No,it isn`t回答，当学生听到yes,it is时，会高兴的欢呼起来。这几项活动锻炼了学生运用语言的能力，使学生在做中学，画中学，玩中学，为今后用英语交流打下了坚实的基础。
Step4.小结并布置作业
1）总结本课所学的单词，句型,介词的用法。让学生自己通过总结，归纳一下本节课所学到的知识，同时允许学生对所学的内容进行质疑。
2）总结小组得分，学生掌声祝贺获胜小组，并鼓励未获胜小组下节课继续努力。为激活下节课气氛打下了基础。
3）布置作业：画一画（假如你有一支神笔，想为学校设计怎样一个的校园），并用所学的单词和句型和你的小伙伴说一说。
四．板书设计
为了突出本课的教学目标，强调教学重难点，我将板书设计如下：（背景是课文图片，突出了本课的课题“Draw a cat on the roof.”）中间板书了两个介词：above，in front of.突出了难点，也是本课的精华。
1. Draw a cat on the roof .
above，in front of
五．教学评价 　
　本课以激发学生学习英语的兴趣为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在唱唱玩玩，画画写写，愉快、轻松的氛围中学习新知，达到初步运用英语交际的能力。
通过教学，我感到困惑的地方是：在农村小学学习英语，语言环境真是难之又难呀。百分之九十的学生家里没有录音机，学校的录音机也是旧的。每周上三课时英语，中间又要间隔，没等学下一课，上一课的内容又忘了；还有一部分教学点的学生起步较晚，到了五年级才刚接触英语，学习起来就更加的吃力了。
另外，谈一下我的建议：教育学家土尔思泰说过成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣。兴趣是推动学生学习的强大动力，也是学生参与课堂活动的基础，因尔激发学生参与学习的兴趣是教学的关键。
我的说课到此结束，希望各位能批评指正。谢谢各位的聆听。