课例《速度》.doc

课例《速度》描述师生双方在教学中“关键事件”的表现，并进行分析，可以从教学行为不断改进的角度，提出建议。
一、巧妙的设计是教学成功的关键因素
数学教学要尽可能构筑在现实生活中。数学与人和现实生活之间有着紧密的联系，数学教学的内容都能在生活中找到原形。因此，从现实生活情境中引入学习内容对学生而言就显得即熟悉又自然，并且也充满情趣。
二、足够的空间是学生发展的必要保证
数学课程标准明确指出：“要创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教育环境，提供给学生充分发展的时间和空间”。课堂教学为学生提供了足够的交流探索空间，让学生主动地发现探索、创造并充分享受学习成功的乐趣。不仅使学生充分展示自我的心理需求得到了满足，通过交流，相互间的意见、见解得以“碰撞”和“启迪”，构建起对问题的更新、更深层次的理解。最终实现知识在交流中增值、思维在探究中升华、情感在合作中融通的目的。
三、现实的生活是数学的生动再现
《数学课程标准》强调“数学要应用于现实生活，使学生体会到数学就在身边，进一步感受数学与现实生活的密切联系，能主动尝试从数学的角度运用所学知识和方法来解决问题的策略”。“行程应用题”源于现实生活，在现实生活中又有着广泛的应用，所以在数学中除安排解决“他会超速吗”问题外，还安排学生感受各种速度，使学生充分感觉到数学中的生活，也认识到生活中的数学。培养了学生综合应用有关数学知识解决问题的能力。从生活中来，再应用到生活中去。充分体现了“小课堂，大社会”的教育观。
四、恰当的课件是教学的点睛之笔
夸美纽斯说过：“数学艺术的闪光点就是注意”。多媒体教学正是抓住了学生的注意和兴趣而进行的有效教学活动。把学生往往不易把握的内容，通过多媒体课件的直观、生动、形象、有趣展示，能使学生在快乐积极中简单明了地分辨它们间的变异，轻松地帮助他们渡过难关，突破重点，对帮助学生掌握巩固本节内容，培养归纳概括能力、想象能力、感悟能力起到了事半功倍的作用。