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后进生如何转化

全班的学生来自各家各户，大部分孩子都又是留守儿童，所受的教养熏陶各不相同，方方面面都存在着差异，难免会出现一些行为不良的后进生，他们不守纪律，不完成作业，得过且过，性格倔强粗野，那么，对后进生的转化工作便是班主任工作的重中之重，
转化后进生关键在于班主任必须遵循教育规律，讲究教育方法，掌握每一个后进生的心理特点，使教育具有针对性，逐步激发学生的进取心，求知欲。
一、走进后进生的生活，倾洒爱心
热爱学生是教师做好后进生转化的前提，要设身处地的为孩子着想，对每一个后进生都倾注满腔热忱。其次，还必须对后进生全面了解，理解他们的内心活动，给予最细心和最善意的帮助。再有教师还应成为后进生的真挚朋友，与他们经常进行思想上的交流，彼此在情感上互相渗透。只有这样，全身心的奉献给后进生，使他们亲身体验到老师的一片真情，使他们觉得老师同父母一样，可敬、可亲、可信。
我们班有一位留守儿童张地松同学，学习成绩差，上课无心听讲，作业经常欠交，欺男骂女中有他，村民来告状中有他，家长也认为无可救药。我知道后，及时进行家访与其爷爷奶奶谈心，又把他从最“偏僻”的角落里调到离我最近的讲台跟前的座位上，目的是注意发现问题因势利导。其次且与他形影不离，让其没有调皮打闹的时机，下课后的十分钟和他在一起度过，中午又让和我一起呆在办公室里，除补课外还进行思想交流，开始都是我找他，可过了一段时间，他便主动找上门来，这一点，使我感到惊喜，从那以后，他学习上有了自觉性，能严格要求自己，成绩提高得很快，他爷爷、奶奶无不高兴，逢人便说：“我的孩子遇上了位好老师。”
二、要善于挖掘后进生的闪光点，及时给予当众表扬
任何后进生都有自己的闪光点，作为教师，要善于挖掘学生的闪光点。实际上，一旦挖掘出了后进生的闪光点，就找到了转化后进生的突破口。因为每一个孩子都喜欢受到表扬，受到别的人关注和称赞，一般学生如此，后进生更是如此，班主任应抓住后进生这个心理，细心观察，及时挖掘出他们的闪光点，当众给予表扬，这样，后进生就会产生一种自信，从而激发进步动力。
我班有位姚佳丽同学，成绩较差，家长同学们都认为他脑子笨，后转到我们班就读，有一次，我班的一张椅子脚断了，我没来得及修理，可第二天来到教室，椅子的脚居然修好了，经过多方面的调查，才知是她放学后留下修理得，手在钉钉子时还受伤了，我得知后，对她这种做好事不留名的行为进行了表扬，并让全班同学向她学习。还有一次，我让她到黑板上做道辨字组词题，她做对了，我当即鼓励她：“你真棒，只要以后肯动脑筋，成绩一定会好的。”就这样，她对学习产生了兴趣，学习成绩逐步提高。
三、细心分析后进生的病因，对症下药
后进生像是花圃里最幼弱、最娇嫩身受“病毒残害”的花朵，而教师就是辛勤的园丁，要留心观察、认真分析，寻找和探究病因，对症下药。由于后进生所受到的是批评、训斥、责备、嘲笑，往往心理心虚、自卑，常常认为自己不论表现好坏，都会受到老师和同学们的冷落歧视。因而，无论对何事，他们总持着沉默、回避的态度。这样持续下去，落后永远属于他们，对此情况，我反复思考、琢磨，多次家访，与各科任老师共同分析后进生的心理状态，从中找出对他们产生影响的因素，另外，还重点查找外界因素对他们的刺激，对症下药，采取切实有效的教育措施帮助引导。
我班有位杨天送同学，学习成绩差，因受家庭社会影响，不管是打架骂人，还是写作业，都是用钱来解决，认为“金钱是万能，读书无用。”对此，我多次家访，与其家长沟通，对他心平气和地教导，从社会到家庭，从金钱与道德，知识的关系谈跨世纪新人应有的理想与抱负，告诉他家里有钱是好事，是供你求学上进的物质基础，但如果你认为有钱啥都能办，那钱反而成了包袱、累赘。甚至成为犯罪的祸根。最后，他终于认识到有钱并不能买到知识，从此以后，他转变了思想，学习上有较大的进步，成为班里的中等生。
总之，对待后进生，我们要热情关怀他们，严格地要求他们，根据他们的心理个性，因人而异地施予教育，深入探索，帮助他们寻找一些切实可行的、具体灵活的、具有特色的方法，全面提高后进生的素质，让他们走上成才之路。

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