1、最后一次演讲教学设计与反思学习目标一、学习闻一多先生热爱祖国、献身革命的英雄气概和斗争精神。二、领会本文表达鲜明观点的特色。三、体味口语的特点和本文感情色彩强烈的语言。教学设想一、本文是一篇讲演词，可采取课前预习，课堂朗读，讨论，课后练习，掌握本文的思想内容和文体特点。二、指导学生有表情朗读，要让学生体会本文口语的特点和语言的感情色彩。三、本文的教学重点是领会闻一多先生对敌人必然灭亡、人民必定胜利的论述。四、本文的教学难点是口语的特点和人称的变换对表达讲演者思想感情的作用。重难点：领会闻先生为真理、正义献身的伟大革命精神；感叹句和修辞方法（设问、反问、重复）的运用。教学过程一、导入新课、解题：
2、今天，我们共同来学习闻一多先生的最后一次讲演，（板书课题及作者）。闻一多先生是什么人？他的这篇讲演是在什么情况下作的？为什么说是“最后一次讲演”？请同学们认真阅读课本上的题注，准备回答问题。（在引导学生阅读题注、回答问题的基础上，教师适当补充介绍时代背景）。这是一篇用满腔爱国热忱谱成用鲜血写就的文字，是一篇感情色彩鲜明的讲演词，属议论文体裁。讲演词，也叫演讲词、演说词，它常在各种大型的群众集会或较为隆重的场合使用，而且讲话人所讲的都是些较为重大的问题或是讲话人就某个专门问题进行的论述。讲演词具有宣传、鼓动和教育作用，它可以把讲演者的观点、主张与思想感情传达给听众及读者，使他们信服并在思想感情上
3、产生共鸣。（可联系曲啸、蔡朝东的讲演在社会上产生了强烈反响加以说明）二、教师范读。提示：注意体味讲演的气势与感情，画出表达强烈感情的语句。三、前置自学方法：教师提出问题，启发学生思考、讨论。1、闻一多先生在讲演中一再痛斥敌人卑劣无耻，同学们说说它表现在哪几个方面？ 2、.与敌人卑劣无耻恰成对比的是李先生的光荣，李先生的光荣表现在什么地方？ 3、作者是怎样揭露反动派的虚弱本质，指出反革命的末日来临的？揭露虚弱本质：自己在恐怖、慌、害怕指出末日来临：完了、快完了4、闻一多先生预言敌人“快完了”，人民一定胜利，有什么根据？请从文章中找答案。明确：第一，他们这样疯狂地制造恐怖，这是他们自己在慌，在害怕
4、，自己在制造恐怖；第二，杀死一个李公朴，会有千万个李公朴站起来；第三，历史上没有一个反人民的势力是不被人民毁灭的。 5、闻一多先生对进步青年提出了什么样的号召？6、文末表达了闻一多先生怎样的斗争决心？表达自己的决心：义无反顾，随时准备献身。7、闻一多先生的遗愿，上一代青年人完成了，他们用鲜血和生命换来了一个崭新的世界，换来了我们今天的幸福生活。同学们，我们新中国青年一代的任务又是什么呢？怎样才能对得起革命先烈呢？明确：我们新中国的青年一代肩负着刻苦学习，掌握本领开拓未来，建设四化的历史重任。我们要坚持四项基本原则，警惕资本主义的“和平演变”，立志成才，献身四化，这样才能无愧于为共和国的诞生而英
5、勇斗争、光荣献身的无数革命先烈。四、展示交流五、合作探究（一） 朗读课文，说说这篇讲演词有什么特色？讨论提示：感情强烈，爱憎分明，富有战斗力和感染力。这样的特色是怎样形成的呢？讨论提示：1、对进步力量和对反动派讲的话，语气和措词的感情色彩截然不同。 2、在讲演中，作者使用了较多的感汉句、设问句和反问句，有助于表达强烈的思想感情。找出几个感叹句并改为陈述句。比较表达效果。找出几个反问句并改成陈述句。（二） 请着重读本文第1、2段，体会一下它跟一般文章的语言有什么不同？明确：口语又叫口头语，是大多数人日常交际时口头使用的语言，它的特点是词汇大众化，句式简短，少用关联词语。六、拓展迁移针对西方资本主
6、义国家在武力征服中国失败后，把和平演变的希望寄托在中国第三代、第四代人身上的妄想，以“我们这一代人的回答”为题，写一篇演讲稿。教学反思： 最后一次演讲是一篇演说辞，全文感情强烈，言语流畅，上课时要求学生轮读这篇文章。（在学生读的过程中，我把“设问句与反问句”的知识写在黑板上：设问句，能够引起听众的注意和思考，使听众产生感情上的共鸣。设问句比陈述句感情色彩强烈，表达了闻一多愤怒痛斥反动派的情感；反问句，用来揭露敌人卑劣无耻的行径，表达的语气更坚决，态度更鲜明，批判的力量更强烈。）然后给学生简单分析了设问句，反问句的区别以及它们与陈述句在表达感情强烈上的区别，主要有两点：1、设问句，有问有答；反问句，只问不答；2、陈述句小于设问句小于反问句。）反思本节课的教学思路：从句子的形式入手，进而分析出“闻一多先生”的优秀品质。而我们印发的导学案的思路却是这样的，“教学目标，前置自学（1、搜集闻一多的相关资料及演讲时的背景；2、读一读，写一写并用划定线词造句；3、反复朗读课文，注意体味讲演的气势与感情，画出表达强烈感情的语句；4、用简洁的语言概括文章从哪三个方面来进行演讲的？5、品析语言；找出文中最能体现闻一多先生爱憎感情的语句，并加以赏析；6、从中你感受到闻一多先生是个怎样的形象？）、交流展示、合作探究（联系当时的背景：试想文中表达了闻一多先生怎样的思想感情？概括本文的主旨？）
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