1、南岗区 继红小学 三年级校本课程教学设计
授课日期：10月29日-11月2日 授课班级：
课 题
夏日田园杂兴
课 时
1
门类
诵读
教学
目标
1． 在反复朗读的基础上读准诗词的字音，读对节奏，尝试背诵，培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
2．培养学生好学好问的良好习惯，激发学生热爱古诗词的情感，感受诗歌的画面美。
3.想象诗中的情景，体会作者所要表达的情感。
4、反复吟诵诗句结合图片，想象诗人所描绘景象，根据图片，说出对应的诗句。
教学重点、
难点
1、 通过反复吟诵，感受诗歌优美的音符、完整的意境和蕴含在其中的情感，感
2、悟诗句的意思，展开想象，体会诗的意境。
2、 能够背诵相应的古诗句。
德育
渗透点
1、感受古诗作为中国传统文化瑰宝的独特魅力。
2、体会诗的意境，体会作者的思想感情，激发和培养学习古诗的兴趣。
核心素养
落实点
热爱并传承中华传统文化，积极学习经典名句。
准备用具
课件
教
学
过
程
一、 自读明意
1导入
诗歌是诗人生命的冲动,感情的倾诉。“情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。因而学习诗歌,要反复朗读,体会诗歌的韵律美,体会诗人的感情,达到与诗人心灵相通,感情交融的地步,才会更好地领悟诗歌。
2、自读
（1）介绍作者及写作背景
3、
1、介绍作者:范成大(1126~1193)南宋诗人。字致能,号石湖居士。吴郡(今江苏苏州)人。绍兴二十四年(1154),中进士。淳熙十年因病辞归,时年58岁。此后10年隐居石湖。
诗歌成就:范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。范成大的诗,以反映农村社会生活图景的作品成就最高。他的田园诗概括地描绘了封建社会农村的广阔生活,把《诗经·七月》以来的农事诗、陶潜以来的赞颂农村生活恬静闲适的诗和唐代诗人的一些反映阶级压迫的农家词、山农谣一类作品结合在一起,成为中国古代田园诗的集大成者。范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》,是他田
4、园诗的代表作品。
3、 田园诗歌:中国古代诗歌流派。以反映田园生活、描绘山水景物为主要内容。代表人物有陶渊明、王维、孟浩然等。范成大一直以农村和农民的生活作为自己的歌咏对象,在《四时田园杂兴》中,不仅有描写农村自然景象和生活场景的内容;而且较全面地描写了劳动的艰辛、劳动的欢乐,赞美了农村的劳动者。
二、 品读悟情
2、析读
教师出示古诗字词意思帮助学生理解故事大意。
4、 品读⑴梅子：梅树的果实，夏季成熟，可以吃。
（2）肥：果肉肥厚。麦花：荞麦花
梅子金黄麦子肥，麦花雪白菜花稀：梅子已经变成金黄色，杏子已经长肥了。春天田野中金灿灿的菜花现在已经落去，只剩下稀稀落落的花朵。
日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞：正午时分，太阳高高在上，篱笆影子随着太阳升高越来越短，没人经过。四周静悄悄的，只有蜻蜓和蝴蝶飞过。
三、 积累拓展
5诵读
（1） 学生反复诵读积累的古诗。
（2） 同桌互读，男女生赛读，小队赛读，自由读。
6、 拓读
夏日田园杂兴其二
五月江吴麦秀寒，移秧披絮尚衣单。稻根科斗行如块，田水今年一尺宽。
板书
设计
夏 日 田 园 杂 兴
梅子金黄杏子肥，
麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，
惟有蜻蜓蛱蝶飞。
教学反思
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