1、
四月份教育随笔
游戏指导“小妙招”
游戏是幼儿园的基本活动形式，这表明游戏是幼儿园重要的教育活动，教师应当为幼儿创造游戏的条件，鼓励和支持儿童的游戏。我们说游戏是儿童自主的活动，并非说游戏不需要教师的指导和帮助。相反，教师合理的指导可以在儿童的游戏中起到促进的作用。但是教师对游戏的指导必须以保证体现儿童游戏的特点为前提，否则，这种指导只能成为儿童游戏的障碍，影响游戏的开展。
在为幼儿开展角色游戏时，我为幼儿准备了奶茶、饺子、汉堡包等，儿童进入这个环境，三四个儿童就一同商量，玩起来美食城游戏。游戏又吸引了更多的儿童，于是出现了爸爸妈妈带上娃娃逛街，买美食，因为娃娃要吃雪糕，
2、美食城又开设了甜品站。就这样，参与游戏的孩子越拉越多，游戏内容也就越来越丰富。
我通过观察可以了解儿童喜欢什么主题游戏主题、内容和玩具材料；在中一班儿童玩“娃娃家”的角色游戏。“爸爸”、“妈妈”和其他的成员都在各玩各的，根本就没有意识到自己的角色行为。我这个时候以“客人”的身份加入，说：“有人在家吗？我是爸爸的同事，到你们家来做客，快来欢迎啊！妈妈在忙什么呢，是为我做好吃的吗？”这样“娃娃家”的每个成员都能意识到自己应该做什么，游戏就开展起来并向更深层次发展。
在建构游戏的过程中，我们班的徐萌萌想搭一座大桥，但是选择的材料都是小型的积木，结果，桥面搭了很久也没有搭好。这个时候，
3、我悄悄地拿来了一些大型的板材，在徐萌萌身旁搭起了大桥，萌萌一看也学着我的样子用大板材搭了起来，我笑着鼓励她。不一会儿，大桥就搭好了。在上面的两个游戏过程中，我始终以游戏参与者的身份出现在游戏中，在不知不觉中指导儿童游戏，引导游戏进程，提高游戏水平。
然而，当游戏中出现一些偶发事件的时候，有必要进行及时的指导；在游戏中儿童有过激的行为，有不安全的倾向，有遇到苦难想退缩的表现或有了特殊的困难时，我将会以教师的身份而非游戏者身份进行直接点拨，以帮助儿童获得一定的经验，从而更好地开展游戏。
——徐艳玲
2019年4月1日
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