1、
鲁教版九年级思品（上）导学案
课题：为正义高歌
设计人：大荔县东七初中 贺洁凤
明
确
目
标
1、知道正义要求每一个人都遵守制度、规则和程序，能辨别正义和非正义行为，培养正义感，自觉遵守社会规则和程序。
2、能够分辨是非善恶，为人正直，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择。
落实
目
标
课内检测
《资源与学案》P5第6题。
课外拓展
某校分配一批优秀三好学生名额，其中有一个是省三好学生名额，按照学校规定综合考试成绩排在前两名的同学有资格获得这个名额。该校校长之子王亮正在该校读高三，为了能在高考中加分，便与班主任商量，将这个名额
2、给了其子王亮。为此，同学们非常气愤，但又无可奈何。
王亮应该不应该得到这个名额？为什么？
引导学生明确学习目标。
提问导入：
同学们，从古至今，正义人物深受人们的爱戴，正义一直是人们追求和向往的目标，请猜一猜下面语句形容那些人。
“不为五斗米折腰”-----陶渊明; “宁为玉碎不为瓦全”-----元景皓； “秉公执法，铁面无私”-----包拯； “一颗忠心，精忠报国”----岳飞； “见义勇为，勇斗歹徒”------徐洪刚； “惩恶扬善，执政为民”----任长霞。
你知道他们身上有什么共同点？你还知道那些类似的人和事？
教师归
3、纳，引出课题：他们之所以被人们赞扬、爱戴，因为他们是正义的化身、正义的象征。我们都愿意生活在一个充满正义的社会里，今天，我们一起来分清生活中的正义和非正义行为。
自主探究P9-11,思考：
1、正义的含义。 2制度的正义性体现在哪里？（10分钟）
四、合作交流
1、比赛说出有关正义的词语，小组派代表发言，教师点评，并给予学生以鼓励和肯定。
2、划分正义和非正义行为的表准。
3、P10材料，进一步加深对正义行为和非正义行为区分标准的理解和认识。
4、设想一下，如果没有制度、规律和程序，社会生活将会怎样？
五、生活践行。
完成P11表格的填写并展示答案。
板
书
设
计
实
施
目
标
导
后
反
思
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