1、形状与抗弯曲能力
执教者：代娟
教学目标：
1、知道改变材料的形状,可以改变材料的抗弯曲能力。
2、能设计纸的形状与抗弯曲能力关系的对比实验，控制实验变量，对实验数据进行分析和作出解释。
3、观察瓦楞纸板的结构，作出解释和提出问题。
4、积极参与到以小组为单位的科学探究活动中，能主动提出自己的想法，体验合作的乐趣。
教学重点：
在以纸的形状与抗弯曲能力关系的对比实验中，积极主动的进行科学探究，分析实验数据，作出合理的解释。
教学难点：
对比实验中变量的控制。
教学准备：
学生准备：大小相同的纸若干张、桥墩(词典或包装盒等)两个、硬币（五角或一元）若干个
教师准备：测试
2、记录单、瓦楞纸板（若干个小长条供分组观察）、不同形状的纸、包装盒两个、硬币若干个
教学流程：
一、感知瓦楞纸的抗弯曲能力，提出研究的问题
1、出示瓦楞纸板，讲解纸包装箱上用的这种材料叫做瓦楞纸板。
2、然后将其搭在等高的两个包装盒之间，让生猜测其能承受几枚硬币。
3、当生猜测完后，进行实测。
4、估计生会情绪高涨，顺势引导生思考：瓦楞纸的抗弯曲能力如此强，可能与什么有关？
5、倾听学生的猜测，揭示课题。
二、探究形状与抗弯曲能力
1、那么今天这节课我们就来研究形状与抗弯曲能力。看！老师手中的这张纸，如果把它放在这个支架上搭成平的纸桥，请你预测一下它能承受几枚硬币？（教师演
3、示）这张纸自身的重量都承受不了，如果还是这张纸，不改变这个支架间的距离，不添加任何材料，你有什么办法来增强这张纸的抗弯曲能力吗？
2、学生思考，试着动手操作。
根据课堂情况予以友情提示：
Ø 如果一张平纸的侧面看起来是一条线段，我们就画“ ”。
Ø 请同学们取出大小相同的纸张，折出各种形状，并把你们设计的形状的侧面图画在记录单上。
3、有选择的指名板画小组设计的形状。
4、交流实验验证方案。
² 那么这些我们设计的形状是不是像我们所想的一样，能增强抗弯曲能力呢？你们打算怎样来证明？
² 小组讨论：设计验证实验的步骤，教师巡回，关注实验变量的控制。
² 请1-2个小组简
4、单说说你们怎么做？重点引导在做实验应该注意的问题。如：放硬币时要轻轻地放，而且要放在中间，让它在同一个点上受力。
每次测的时候，支架架空的距离要一样，高度也要一样。
纸放在支架上两头空出来的地方也要一样。
长度不一样不能进行比较
5、二人小组动手测试，一边记录一边观察，与没有折的纸进行比较，你发现了什么？（学生实验教师巡视指导）
6、交流分析：
² 哪一小组愿意和大家一起来分享你们组的成果？
如发现折过的纸比没有折过的纸抗弯曲能力强，说明了抗弯曲能力跟什么有关呢？
根据学生回答继续追问形状变了，纸的抗弯曲能力也变了吗？
² 哪一组还想来汇报？还有其他发现吗？
从这些变了形的
5、纸跟平的纸进行比较，我们可以发现形状变了，抗弯曲能力也显著增强了。
三、研究瓦楞纸，作出解释
1、请结合我们刚才的研究过程，再来看看瓦楞纸。为什么它有这么坚硬呢？你知道其中的原因吗？引导到研究瓦楞纸的结构。
2、它的构造到底是怎样的？今天老师给大家截了一小块纸板，下面我们以小组为单位进行观察研究。（分发条形瓦楞纸板）
2、汇报交流解释，重点关注学生的描述的科学性。
3、为什么改变了形状就能增强抗弯曲能力呢？
4、预设引导到：变相的减少了宽度，却增加了厚度；
四、联系生活， 延伸拓展
1、通过以上研究，我们发现靠改变形状确实可以大大增强材料的抗弯曲能力，而且不同的形状抗弯曲能力也
6、是不同的，这种方法在生活和生产中有着广泛的应用，你能举出几个例子吗？
同学们真会观察，看！老师也找了一些，（逐一出示各种形状的钢管），工人为什么要加工成这么多各种各样的形状呢？
2、那你觉得改变形状的与增加厚度来增强抗弯曲能力进行比较，它有什么优点呢？
最大优点：节省材料。
但到底是改变形状好呢还是增加厚度好，在生活中各有各的用处。像这些变了形的材料的作用可大了，它们不仅减轻了自身的重量，而且有很强的抗弯曲能力，像飞机上、汽车上有很多的运用。
了解人们在生产生活中是怎样改变形状来增强材料的抗弯曲能力的，开阔学生的视野，使学生体会到科学与生活的紧密联系，感受到科学的使用价值。
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