口诀求商（二）.docx

二 年级 数学 科目集体备课教案
课题：口诀求商
本课初备
课时
共4课时,本课第2课时
个人复备栏

教学目标： 使学生初步理解“求一个数里包含另一个数”和“把一个数平均分成几份，求每份是多少”的除法应用题的结构和数量关系，能正确解答。

课前准备： “想想做做”第6题插图，6根小棒。
教学过程： 一．复习。 1、先摆一摆，再列式计算。 （1）把6根小棒平均分成2份，每份几根？（板书：6÷2=3）说说算式所表示的意思。 （2）把6根小棒，每3根一份，可以分成几份？（板书：6÷3=2）说说算式所表示的意思。 2、出示：有4只小兔子，如果每只兔子吃5个萝卜，一共需要多少个萝卜？ （1）学生列式解答。 （2）说说为什么这题要用乘法算？算式4×3=12表示什么意思？ 二．教学运用除法解决问题。 1、教学“想想做做”第6题左边一题。 （1）出示插图及左边题目。 提问：已知什么？要求什么？通过这句话的叙述，它是把20个萝卜怎样去分的？要求可以分给几只兔子吃，就是求什么？ （2）学生列式。（板书：20÷5） 提问：算式中20表示什么？5呢？20÷5得多少？你是怎样计算得到的？（板书：=4） 提问：算式中4表示什么？算式20÷5=4表示什么？ （3）想一想：这题为什么可以用除法解决？ 2、教学右边一题。 （1）学生读题，找出已知条件和问题。 提问：从题中可以知道20个萝卜是怎样分的？ （2）提问：要求每只兔子吃多少个，就是求什么？（同桌互说，再指名说一说。） （板书：20÷4=5） （3）说说这题是怎样解答的？ 提问：算式中20、4、5分别表示什么意思？算式20÷4=5又表示什么意思？ 说一说这题为什么也可以用除法来解决？ 3、比一比：这两题有什么相同的地方和不同的地方？都是用什么方法来解答的？每道题的含义有什么不同？ 小结：这两题都在平均分一些萝卜，由于分的方法不同，所以所求的问题就不同，算式所表示的意义也不一样。 比一比：这两题在计算时都可以用什么方法解答？ 小结：虽然这两题的被除数比较大，但仍然可以用乘法口诀来计算。 三．巩固练习。 1、完成“想想做做第7题。 （1）学生一组一组地口算。 （2）说说每组3道算式之间的联系，强调：一句乘法口诀可以算两道除法算式。 2、口答：看口诀，说出相应的除法算式。   二四得八     四五二十   五六三十 3、完成“想想做做”第8题。 4、口算比赛：看谁算得又对又快。 “想想做做”第9题。 四．全课总结。 今天你学到了什么本领？你知道在什么情况下可以用除法来帮助我们解决问题吗？在一般情况下，一句乘法乘法口诀能解决几道除法算式？你能举一个例子吗？
练习设计： 一、口算下面各题。 16÷4＝      2×5＝     12÷4＝      3÷3＝ 1×4＝       6÷3＝     2×4＝       12÷3＝ 5×5＝       15÷5＝    24÷6＝      30÷6＝ 5×6＝       30÷5＝    15÷3＝      9÷3＝ 二、列式计算。 1、把12平均分成6份，每份是多少？ 2、被除数是20，除数是4，商是多少？ 3、30里面有几个5？ 4、除数是3，被除数是18，商是多少？ 5、把20平均分成5份，每份是多少？
教后记：
参加备课人员

数学 科目集体备课教案
课题：口诀求商
本课初备
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共4课时,本课第3课时
个人复备栏

教学目标： 使学生进一步巩固用乘法口诀的方法，加深体会乘、除法之间的联系，能正确地较熟练地口算除法算式。

教学过程： 一、揭示课题。 这节课我们运用以前学过的一些知识，看一看谁算得做好、最快。（出示课题） 二、求商训练 1、练习五第1题 2、练习五第2题 3、练习五第3题 让学生独立连一连，再要求说说用哪句口诀，还可以计算哪些乘除法式题。 4、练习五第4题 学生计算后，分别说说计算每组要想哪些口诀。 5、练习五第6题  比大小 完成P46第6题，同学自己评定。 6、练习五第7题 你能填出几道算式？ 还有不同的填法？ 三、作业 第46页 第5题
练习设计： 一、看谁算得对又快。 25÷5＝    30÷6＝     18÷6＝     15÷5＝ 12÷6＝    20÷5＝     6×4＝      25÷1＝ 12÷4＝    12÷2＝     24÷4＝     24÷6＝ 20÷4＝    6×6＝      36÷6＝     5×6＝ 二、填表。
被除数
15
20
18
12
24
9
18
16
除  数
3
4
3
6
6
3
6
4
商

三、列式算一算。 1、把12平均分成6份，每份是多少？ 2、被除数是15，除数是5，商是多少？ 3、30里面有几个5？ 4、除数是4，被除数是24，商是多少？ 5、6个3相加，和是多少？ 6、把18平均分成6份，每份是多少？
教后记：
参加备课人员

二 年级 数学 科目集体备课教案
课题：口诀求商（练习课）
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课时
共4课时,本课第4课时
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教学目标： 使学生进一步根据乘、除法的含义解决相关问题。

教学过程： 一、基本训练。 1、口算。10÷5=     6×2=    4×3=     4×6=          15÷3=      5÷5=     12÷3=     2×3=          3×6=       5×5=     3×5=      12÷2=          6÷3=       18÷6=    8÷4=      30÷5= 2、口答。 （1）3个6是多少？ （2）把30平均分成6份，每份是多少？ （3）18里面有几个3？ 二．解决问题的相关练习。 1．出示P46第8题图， 请大家仔细观察，你看懂了什么？你还想知道什么？把刚才的完整的说一说。 （出示题）大家齐读。 同桌说一说你是怎样想的？指名交流。大家齐读。 2、完成练习五第9题。 （1）出示第9题插图。请学生说一说题意。 （2）独立解决，指名板演。 （3）集体订正。你是用什么样的算式解决的？为什么用除法？ 说说在算式中各数所表示的意思。 3、完成练习五第10题。 （1）出示第10题插图。请学生说一说题意。 （2）独立解决，指名板演。 （3）集体订正。你是用什么样的算式解决的？为什么用除法？ 比较：一个小朋友要把15盆花平均排成3行，另一个小朋友要把15盆花平均排成5行，结果每行排的一样多吗？ 组织学生讨论：排的行数多，每行盆数会发生怎样的变化？ 4、完成练习五第11题。 让学生先说说题意，然后独立完成指名板演，集体订正。 说说是用什么样的算式来解答的，为什么可以用除法来计算？ 说说算式中各个数所表示的意思？ 比较，想一想：每次抬的个数与抬的次数有关吗？有什么样的关系？ 5、完成练习五第12题。 出示插图。 提问：商店里都卖了哪几种食品？每种食品多少钱？ 依次完成第1、2、3题，并说说为什么用乘法（除法）来计算？ 小结：通过这3题，你觉得在什么情况下可以用乘法解决，什么情况下可以用除法来解决？ 师小结后完成第4题。 6、完成练习五第13题。 可以同桌互相配合，完成摆一摆和表格。 观察表格，四人一小组讨论：你发现了什么？ 小结：把一些物平均分成几份，求每份是多少或者把一些物体每几个分一份，求可以分成几份，都可以用除法来解决。而且平均分时，分的份数越多，每一份的个数就越少，每几个分一份时，每份的个数越多，分的份数就越少。 四、全课总结。
练习设计： 一、填空。 1、 △△　　　△△　　　△△ ⑴有（    ）堆△，每堆（    ）个，一共有（    ）个。 算式：（                                 ） ⑵把（    ）个△，平均分成（    ）份，每份（    ）个。 算式: （                                 ） ⑶把（   ）个△，每（   ）个分成一份，分成了（   ）份。 算式：（                                 ） 2、根据“三五十五”写出两道除法算式。 （                    ）（                     ） 3、填一填。 （    ）×5=20      （    ）×2=12     6×（    ）=30 4×（    ）=12      （    ）×4=16     3×（    ）=18 6×（    ）=24      5×（    ）=25     （    ）×3=15 二、列式计算。 1、5个6是多少？

2、把36平均分成6份，每份是多少？
3、被除数是10，除数是5，商是多少？

4、两个乘数都是5，积是多少？

三、把合适的条件和问题连一连，再解答。
一共有多少筐？

一共有多少个？

平均每筐放几个？

每筐放5个西瓜，有6筐
1、

有30个西瓜，每筐放5个
2、
有30个西瓜，放在6个筐里
3、

教后记：