1、七年级语文期中试卷分析
丁婷
一、命题指导思想
1、试题应体现期末考试性质，所考查的内容是以今学期的教学内容为主，体现基础性和综合性。期末考试应体现素质教育和《语文课程标准》思想，全面提高学生的语文素养。
2、考查兼顾课内外，从多角度、多侧面考察学生的基础知识和基本技能。
3、注重考查学生的语言表达能力、文化积累水平。
4、突出对阅读能力的考查。
5、为了全面贯彻《语文课程标准》，根据我市直属学校的教学实际，进一步提高学生的综合素质，适应未来社会竞争的需要，应注重考核学生的听说能力。
二、试卷分析
1、试卷结构
①听说能力（10分） ②积累和运用（12
2、分）
③阅读能力（38分） ④作文（40分）
2、试卷评价
（1）关于试卷命题科学性分析
试卷在命题的科学性方面比较符合要求，知识点、能力点符合要求。各小题设计合理，答案较明确。
在题目内容的编排上，紧扣课本，知识点覆盖面广，课内外结合、基础与能力结合、传统题与创新题结合，也设计有一些开放性题目，很好体现新课标精神。
（2）关于命题的知识点和能力点的分析
试卷的基础知识部分，包括了听说能力和语言积累与运用两部分，知识覆盖面较广，考查的知识包括正确辨别读音、听读古诗正确书写汉字（韵脚）、辨别一段话的表达方式、听读一段话写出中心句、根据情景说话、默写名句、词语积累与运用
3、等。阅读能力部分考查的4个文段有3个选自课内，1个选自课外，做到各类文体兼顾，这部分试题综合考查学生的阅读理解、整体感知、把握文意、筛选信息、了解写作特点、运用语言准确表达的能力。其中文言文阅读部分考查了1个课内文段，主要考查学生对常用文言实词、虚词的理解，以及对一些句子的理解和翻译。作文属于话题性质的作文，要求学生根据材料的提示，以“体验”为作文的内容范围进行写作，写作提示较为清晰，内容范围放得较宽，对学生束缚不大，在文体上较适宜写记叙文，能让每个学生“有话可说”、“有东西可写”，能较好地考出学生的实际写作水平。
（3）试题的特点
从各小题得分来看，可以发现如下问题：1）、学生对听说能力
4、的考查不太适应，有待进一步提高学生的听力水平。这次听力测试考查了学生的识记、理解、分析、归纳、概括能力，是一次较为全面的听力考查。师生普遍反映难度较大，一时难以适应过来。这反映了我市直属学校缺乏重视学生综合素质的培养，今后应有针对性提出解决这一问题的方案。学生对语文基础知识的掌握情况也不够理想。具体分析如下：一是学生不了解“韵脚”是什么，填入的有韵母、双音节词或者漏字、错字等；二是学生不理解什么是“表达方式”，填入的是修辞手法、说明方法等，由此看来今后要加强基础知识的教学，并且要有整体性和系统性；三是听说一段话抓不住它的中心，只能抓住它的片言只语；四是抓不住情景的含意；五是词语的积累还是在低层
5、次上的积累，一结合语境去理解，或者在原课文上变换一个角度命题，学生就显得束手无策，无从下笔。 2）、学生对课本内容不够熟悉，基础欠扎实。如第7、8、9题词语运用题，课内文段内容学生不太熟悉。3）、学生对文章的整体感知能力较差，把握某一段落的文意、筛选信息的能力还有待提高。如第10、11、14、15题，答题情况一般。4）、学生对开放性试题把握能力有待加强。5）、学生的写作还不够切合题意。文章往往是生搬硬套，更缺乏真情实感。作文最大的问题是内容的选择和语言的运用上。很多学生的作文内容较为肤浅，不会深入挖掘生活素材，不会抓住一点拓展开去。语言较为苍白，病句不少。
三、教学建议
根据《全日制义务教
6、育语文课程标准》（实验稿）的要求，结合本次抽考的经验和教训，为了更好的提高教学质量，特提出以下几点建议：
1、各学校语文备课组要认真学习《语文课程标准》, 培养学生学习语文的兴趣。语文学科的学习，教师的引导起到较大的作用。而学习兴趣的培养，又直接影响学生知识的取得。教师要采用多种方法，创设生动有趣的课堂环境，充分调动学生学习的积极性。这就要求教师要在备课上多钻研。
2、教给学生学习语文的方法。教学不仅要教给学生知识，重要的是要教给学生学习语文的方法。学生掌握了方法，有许多知识可以自己去学习，有时会胜过老师的教取得较好的效果。
3、课堂仍要加大新课程标准改革的力度，发挥学生的主体作用避免“一讲到底”的做法，在课堂上想方设法引导学生去探究、钻研问题。
4、引导学生多积累。背诵一些名篇名句，培养学生的语感。
5、引导学生作好课外阅读，增长学生的阅读面，并注意引导学生与社会生活紧密联系，让学生不脱离实际。
6、加强学生写的训练。平时抓好作文的写作，注重学生审题的训练，以及语言的精练等。
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