1、教学内容
磁极与方向
主备人
授课时间
4.1—4.12
教学目标
1、 知识与技能：无论磁铁是什么形状，在不受其他力的影响时，磁铁的磁极可以指示南北方向。磁铁的南极（S极）指向南方，北极（N极）指向北方；指南针是由磁针和刻度盘两部分组成；指南针的指示方向位南北方向，红色的一段指向北方，在使用指南针时，需要将红色的一段和北的刻度对齐。
2、过程与方法：在观察中发现问题、提出问题,对问题作出假设性解释；通过实验获取证据,用证据来检验推測。
3、情感态度价值观：体会认真实验、细致观察的重要性；体验重复实验的必要性和重要性。
教学重点
鼓励学生设计不同的实验方案,研究磁性强弱
2、的问题,从某方面对不同的实验方法做出比较和评价,体会同一问题可以用不同的方法解决。
教学难点
指导学生在探究活动中要注意收集数据,利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。
核心素养
体会认真实验、细致观察的重要性
德育渗透
体会认真实验、细致观察的重要性
教学准备
磁铁
教学流程
集体智慧
一、尝试发现
1.创境质疑
图片上展示有颜色、已命名的条形磁铁和蹄形磁铁，引导学生回忆磁铁有两个磁极。
2.引出磁极与方向有一定的对应关系。
【设计意图：】对之前的知识点进行巩固，同时引出新思考。
二、探究形成
1、研讨交流
将条形磁铁悬挂起来,当磁铁停止转动以后,观察它的两
3、个磁极分别指向哪里?
师：探究之前，咱们先明确一下教室的东南西北（已贴好）
请拿出你们的右手指出正南方向，左手指出正北方向。师：非常好。方向明确了，谁来告诉大家这根条形磁铁现在指向哪两个方向？
生：一极指南，一极指北。（师：请你说清楚，红色的一端指向，蓝色的一端指向）
师：同意吗？我们来做一个实验，老师让磁铁晃动起来，（轻轻地推）猜猜看，当它静止时，红色，蓝色部分又会指向什么方向？请你猜。（指名3个学生）每个人都把自己的猜想记在心里。现在，磁铁静止了，仔细观察，自己猜的和实验结果是不是一样？
生：是一样的。
师：也就是？红色的这一端指向？蓝色的一端指向？
师：你们猜的跟实验结果是
4、一样吗？同学们，通过两次观察，我们发现，磁铁静止不动的时候有什么特点？
生：磁铁静止时，总是红色指向北，蓝色指向南。
师：这根磁铁静止的时候总是红色的一端指向北，蓝色的一端指向南，那么是不是所有的条形磁铁都有这个特点呢？我们再来猜猜看，你认为？你认为呢？
猜想需要实验来验证，先请大家看到温馨提示：
（1） 悬挂磁铁时，尽可能地远离其他磁铁和铁质物品；
（2）轻推一下磁铁，让旋转的磁铁自然静止，观察它的方向，不要干扰；
（3）反复做两次，准备汇报。
师：请大家看到，每个小组的支架上已经悬挂好了条形磁铁，注意观察，磁铁现在静止下来所指的方向，记在心里。请组长轻轻地推动条形磁铁，再仔细
5、观察，磁铁再次静止下来时所指的方向。开始实验吧。
师：你们的磁铁两端所指方向是？
师：通过刚才的实验，我们发现，一个能够在水平方向上自由转动的磁铁，当它静止时，总是红色的一端指向？蓝色的一端指向？
师：人们把指北的磁极叫北极，指南的磁极叫南极。在科学领域里，北极，国际上通行用N来表示，南极则用S表示。
师：孩子们，我们刚才用悬挂磁铁的方法，找到了大条形磁铁的南极和北极，现在请小组长轻轻地拿下磁铁，像曾老师一样，在磁铁的两极标上N和S。其他同学观察和讨论，开始行动吧。
2.点拨提升
通过实验我们得出：当磁铁静止时,它的两个磁极分别指向南方和北方。磁铁能指示南北，指北的一端叫北极，也叫N极；指南的一端叫南极，也叫S极。磁铁总是同时存在着两个不同的磁极。
【设计意图：】明确方向，为下一活动做好准备，激发探究磁极与方向关系的欲望
板书设计
磁极与方向
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