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游戏中的问题
案例描述：今天友友和奇奇来到益智区，选择了上面是大树和房子的KT板，两个人去选瓶盖了，一人拿了一签子红瓶盖，一人拿了一签子绿瓶盖，两个人开始摆了起来，友友选择了红瓶盖摆太阳，奇奇选择了绿瓶盖摆大树，齐齐的瓶盖摆的很少，我看到了奇奇的摆放，心想要不要去告诉他呢，又想再等等吧，过了一会儿，友友摆完太阳，看到奇奇摆放的大树说：“你怎么摆那么少的瓶盖啊，底下黄板子的颜色还露着呢，看我摆的多漂亮！然后奇奇也开始把大树摆满。两个人又开始合作摆房子，房子摆好了，友友说大树的树干应该是棕色的啊，奇奇说可是咱没有棕色的，友友说咱们找老师要吧。友友说：“信老师，我们想要棕色的瓶盖，我说可是没有棕色的瓶盖啊。”友友说：“那好吧，我们先用别的颜色代替吧。回来再收集一下吧。
案例分析：幼儿在游戏中发生问题是难免的。友友的表现让我感到很高兴，他能把平时学习的知识运用到生活中，而且还能在小朋友面前主动表达自己的想法与感受，幼儿在玩活动区时难免会发生这样那样的事情，但这都是探索和了解的一部分。
那么幼儿间发生不同的问题时，我们教师应该怎样做呢，我想首先是仔细观察幼儿，如果幼儿活动时发生问题，教师不要急着介入，而是看看幼儿有没有解决这件事情的能力，我们要引导幼儿主动表达自己的愿望与想法，并学会协商。把解决问题的权利交给了孩子！在这个过程中不仅发展了幼儿语言交往的能力、而且学习了尝试自己解决问题的能力，丰富了幼儿的有意经验，有利于幼儿的社会性行为的体验。
发生问题后，如果我们教师能够相信幼儿的能力，为他们提供机会，让幼儿自己解决问题，教师可以作为一名引导者适时地介入加以引导和指正。等待法：出现问题，不给予解决，给幼儿思考的时间。材料供应法：发现幼儿有自己解决不了的问题时，需要成人帮助，适当给予支持。